《AI倫理與職業素養》是2020年中國鐵道出版社出版的圖書，作者是季凌斌、周蘇。
基本介紹
- 中文名：AI倫理與職業素養
- 作者：季凌斌、周蘇
- 出版社：中國鐵道出版社
- ISBN：9787113268831
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
人工智慧的迅猛發展，對社會、經濟、文化等領域已經產生越來越深遠的影響。人工智慧在造福人類、促進社會發展的同時，也引發了一系列倫理與職業素養的問題。學習人工智慧知識與技術，必須重視掌握人工智慧倫理知識。
本書針對高等職業院校人工智慧技術與套用及其相關專業學生的發展需要編寫而成，涉及的內容包括人工智慧基礎，倫理與道德，人工智慧與倫理，職業與職業素養，計算的學科、職業與思維，工匠精神與工程教育，以及人工智慧法律基礎等方面。本書內容系統、全面、易讀易學，可以幫助讀者紮實地打好人工智慧倫理與職業素養的知識基礎。
本書適合作為高等職業院校“AI 倫理與職業素養”課程和通識課程的教材，也可作為對人工智慧相關領域感興趣的讀者的參考用書。
圖書目錄
第1 章 什麼是人工智慧 . 1
1.1 人工智慧的淵源 . 6
1.1.1 為戰爭而發展的計算機器 .6
1.1.2 通用計算機 .7
1.1.3 人工智慧大師 9
1.2 人工智慧的定義 . 9
1.2.1 “人工”與“智慧型” .9
1.2.2 圖靈測試 10
1.2.3 定義人工智慧 11
1.2.4 圖靈測試的發展. 11
1.3 人工智慧的實現途徑.12
1.3.1 強人工智慧 . 12
1.3.2 弱人工智慧 . 13
1.3.3 實用型人工智慧 . 13
1.4 人工智慧的研究領域 .14
作業.16
研究性學習 進入人工智慧新時代18
第2 章 什麼是倫理 19
2.1 倫理與道德基礎 22
2.1.1 倫理的定義 . 22
2.1.2 道德的概念 . 23
2.1.3 倫理是一種自然法則 23
2.1.4 倫理學研究 . 24
2.2 科技倫理造福人類24
2.2.1 科技倫理是理性的產物 . 25
2.2.2 科技倫理要有預見性和探索性 . 25
2.2.3 建立新的科技倫理規範 26
2.3 網路倫理面臨的問題.26
2.4 工程倫理 .28
2.5 醫學倫理 .29
作業.30
研究性學習 為什麼科技倫理很重要.32
第3 章 人工智慧與倫理 . 33
3.1 人工智慧面臨的倫理挑戰 .36
3.1.1 人工智慧與人類的關係 . 36
3.1.2 人與智慧型機器的溝通 38
目 錄CONTENTS
3.2 與人工智慧相關的倫理概念 38
3.2.1 功利主義 38
3.2.2 奴化控制 39
3.2.3 情感倫理 40
3.2.4 “人”的定義 . 41
3.3 人工智慧的倫理原則 .41
3.3.1 微軟的六大倫理原則 42
3.3.2 百度的四大倫理原則 45
3.3.3 歐盟可信賴的倫理準則. 47
3.3.4 美國的軍用AI 倫理原則 . 48
3.4 人工智慧倫理的發展 .49
3.4.1 制定人工智慧職業倫理準則要達到的目標 50
3.4.2 人工智慧創新發展道德倫理宣言 . 50
作業.52
研究性學習 制定人工智慧倫理原則的現實意義 .53
第4 章 職業與職業素養 . 55
4.1 職業素養的概念 57
4.2 職業素養的內涵與特徵58
4.2.1 職業素養的基本特徵 59
4.2.2 職業素養的三個核心 59
4.2.3 職業素養的分類 61
4.3 職業素養的提升 61
4.3.1 關於新人的蘑菇效應 62
4.3.2 顯性素養——專業知識與技能 . 62
4.3.3 隱性素養——職業意識與道德 . 63
4.4 培養職業素養 .65
4.4.1 職業素養的“冰山”理論 . 66
4.4.2 職業必備的職業素養 67
4.4.3 職業素養的自我培養 68
4.4.4 職業素養的教育對策 69
作業.70
研究性學習 職業素養的後天素養及其培養途徑 .71
第5 章 計算的學科、職業與思維. 72
5.1 IEEE/ACM 《計算學科教學計畫》的相關要求 .74
5.2 計算的社會背景 75
5.2.1 網路的社會內涵 . 76
5.2.2 職業化和道德責任 . 76
5.2.3 ACM 職業道德責任 77
5.2.4 軟體工程師的道德基礎. 78
5.3 計算機職業 79
5.3.1 計算機專業與工作分類 . 79
5.3.2 準備從事計算機行業工作 . 80
5.3.3 尋找工作的技巧 81
5.3.4 人工智慧的人才培養 81
5.4 計算思維.83
5.4.1 計算思維的概念 83
5.4.2 計算思維的作用 84
作業.87
研究性學習 關注人工智慧的職業與責任 89
第6 章 工匠精神與工程教育 90
6.1 什麼是工匠精神 93
6.1.1 工匠精神的概念 . 93
6.1.2 工匠精神的現實意義 94
6.1.3 工匠精神的發展. 94
6.2 工程素質. 96
6.2.1 理科與工科 . 96
6.2.2 理工科學生的工程素質 . 96
6.3 工程教育 . 97
6.3.1 《華盛頓協定》簡介 . 97
6.3.2 中國工程教育規模世界第一 98
6.3.3 推動工程教育改革的國家戰略 . 99
6.3.4 國際工程師互認體系的其他協定 . 99
6.3.5 工程教育專業認證的特點. 100
6.4 CDIO 工程教育模式 102
6.4.1 CDIO 的內涵 . 102
6.4.2 CDIO 的12 條標準 102
6.5 新工科的形成與發展 . 103
6.5.1 新工科研究的內容 . 104
6.5.2 促進新工科再深化 . 104
作業 105
研究性學習 熟悉計算思維與工程教育 .106
第7 章 人工智慧法律基礎 . 108
7.1 計算機犯罪與立法 111
7.2 人工智慧面臨的法律問題 .111
7.2.1 人格權保護 . 112
7.2.2 數據財產保護 112
7.2.3 侵權責任認定 112
7.2.4 機器人法律主體地位 113
7.3 算法歧視 .114
7.3.1 算法透明之爭 115
7.3.2 算法透明的實踐 118
7.3.3 算法透明的內容是算法說明 119
7.3.4 算法透明的替代或輔助方法 119
7.3.5 算法公平的保障措施 120
7.4 智慧財產權保護 .121
7.5 隱私保護 .122
7.5.1 隱私的法律保護 123
7.5.2 人工智慧的隱私保護問題 . 123
7.6 人工智慧法律問題認知124
作業 126
研究性學習 認識強化人工智慧立法的重要性 128
附錄 129
附錄A 作業參考答案 129
附錄B 調查問卷1（學期初） 130
附錄C 調查問卷2（學期末） .131
附錄D 課程學習與實訓總結 132
第1 章 什麼是人工智慧 . 1
1.1 人工智慧的淵源 . 6
1.1.1 為戰爭而發展的計算機器 .6
1.1.2 通用計算機 .7
1.1.3 人工智慧大師 9
1.2 人工智慧的定義 . 9
1.2.1 “人工”與“智慧型” .9
1.2.2 圖靈測試 10
1.2.3 定義人工智慧 11
1.2.4 圖靈測試的發展. 11
1.3 人工智慧的實現途徑.12
1.3.1 強人工智慧 . 12
1.3.2 弱人工智慧 . 13
1.3.3 實用型人工智慧 . 13
1.4 人工智慧的研究領域 .14
作業.16
研究性學習 進入人工智慧新時代18
第2 章 什麼是倫理 19
2.1 倫理與道德基礎 22
2.1.1 倫理的定義 . 22
2.1.2 道德的概念 . 23
2.1.3 倫理是一種自然法則 23
2.1.4 倫理學研究 . 24
2.2 科技倫理造福人類24
2.2.1 科技倫理是理性的產物 . 25
2.2.2 科技倫理要有預見性和探索性 . 25
2.2.3 建立新的科技倫理規範 26
2.3 網路倫理面臨的問題.26
2.4 工程倫理 .28
2.5 醫學倫理 .29
作業.30
研究性學習 為什麼科技倫理很重要.32
第3 章 人工智慧與倫理 . 33
3.1 人工智慧面臨的倫理挑戰 .36
3.1.1 人工智慧與人類的關係 . 36
3.1.2 人與智慧型機器的溝通 38
目 錄CONTENTS
3.2 與人工智慧相關的倫理概念 38
3.2.1 功利主義 38
3.2.2 奴化控制 39
3.2.3 情感倫理 40
3.2.4 “人”的定義 . 41
3.3 人工智慧的倫理原則 .41
3.3.1 微軟的六大倫理原則 42
3.3.2 百度的四大倫理原則 45
3.3.3 歐盟可信賴的倫理準則. 47
3.3.4 美國的軍用AI 倫理原則 . 48
3.4 人工智慧倫理的發展 .49
3.4.1 制定人工智慧職業倫理準則要達到的目標 50
3.4.2 人工智慧創新發展道德倫理宣言 . 50
作業.52
研究性學習 制定人工智慧倫理原則的現實意義 .53
第4 章 職業與職業素養 . 55
4.1 職業素養的概念 57
4.2 職業素養的內涵與特徵58
4.2.1 職業素養的基本特徵 59
4.2.2 職業素養的三個核心 59
4.2.3 職業素養的分類 61
4.3 職業素養的提升 61
4.3.1 關於新人的蘑菇效應 62
4.3.2 顯性素養——專業知識與技能 . 62
4.3.3 隱性素養——職業意識與道德 . 63
4.4 培養職業素養 .65
4.4.1 職業素養的“冰山”理論 . 66
4.4.2 職業必備的職業素養 67
4.4.3 職業素養的自我培養 68
4.4.4 職業素養的教育對策 69
作業.70
研究性學習 職業素養的後天素養及其培養途徑 .71
第5 章 計算的學科、職業與思維. 72
5.1 IEEE/ACM 《計算學科教學計畫》的相關要求 .74
5.2 計算的社會背景 75
5.2.1 網路的社會內涵 . 76
5.2.2 職業化和道德責任 . 76
5.2.3 ACM 職業道德責任 77
5.2.4 軟體工程師的道德基礎. 78
5.3 計算機職業 79
5.3.1 計算機專業與工作分類 . 79
5.3.2 準備從事計算機行業工作 . 80
5.3.3 尋找工作的技巧 81
5.3.4 人工智慧的人才培養 81
5.4 計算思維.83
5.4.1 計算思維的概念 83
5.4.2 計算思維的作用 84
作業.87
研究性學習 關注人工智慧的職業與責任 89
第6 章 工匠精神與工程教育 90
6.1 什麼是工匠精神 93
6.1.1 工匠精神的概念 . 93
6.1.2 工匠精神的現實意義 94
6.1.3 工匠精神的發展. 94
6.2 工程素質. 96
6.2.1 理科與工科 . 96
6.2.2 理工科學生的工程素質 . 96
6.3 工程教育 . 97
6.3.1 《華盛頓協定》簡介 . 97
6.3.2 中國工程教育規模世界第一 98
6.3.3 推動工程教育改革的國家戰略 . 99
6.3.4 國際工程師互認體系的其他協定 . 99
6.3.5 工程教育專業認證的特點. 100
6.4 CDIO 工程教育模式 102
6.4.1 CDIO 的內涵 . 102
6.4.2 CDIO 的12 條標準 102
6.5 新工科的形成與發展 . 103
6.5.1 新工科研究的內容 . 104
6.5.2 促進新工科再深化 . 104
作業 105
研究性學習 熟悉計算思維與工程教育 .106
第7 章 人工智慧法律基礎 . 108
7.1 計算機犯罪與立法 111
7.2 人工智慧面臨的法律問題 .111
7.2.1 人格權保護 . 112
7.2.2 數據財產保護 112
7.2.3 侵權責任認定 112
7.2.4 機器人法律主體地位 113
7.3 算法歧視 .114
7.3.1 算法透明之爭 115
7.3.2 算法透明的實踐 118
7.3.3 算法透明的內容是算法說明 119
7.3.4 算法透明的替代或輔助方法 119
7.3.5 算法公平的保障措施 120
7.4 智慧財產權保護 .121
7.5 隱私保護 .122
7.5.1 隱私的法律保護 123
7.5.2 人工智慧的隱私保護問題 . 123
7.6 人工智慧法律問題認知124
作業 126
研究性學習 認識強化人工智慧立法的重要性 128
附錄 129
附錄A 作業參考答案 129
附錄B 調查問卷1（學期初） 130
附錄C 調查問卷2（學期末） .131
附錄D 課程學習與實訓總結 132
