2024年3月29日，武漢7歲“多動症”男孩小明踢了同班同學的隱私部位，隨後，多位家長表示自己的孩子也被小明打過。
2024年4月1日，該班其他46名學生的家長聯名向學校提出“請願”，讓小明轉學。
2024年4月12日，該校區的負責人表示，雙方家長已於4月1日達成和解，該學生已於當天被家長帶回家暫時上網課。班主任每天都會關注他的學習，五一假期之後會返校上課。4月12日，男孩所在學校表示，涉事男孩並未確診“多動症”。
基本介紹
- 中文名：3·29武漢“多動症”男孩欺負同學事件
- 發生時間：2024年3月29日
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事件經過
- 多次欺負同學
2024年3月29日，武漢某國小一年級某班家長群，家長吳某（化姓）說，自己孩子當天在學校被新來的轉學生小明踢了隱私部位，“踢了3腳，孩子特別疼”。不久，便有家長跟著回覆說，自己的孩子也被小明打過。一名家長告訴記者，吳某的話在群里發出後，他便詢問了自己孩子，這才得知小明自轉入該班後，便多次欺負其他同學。
“小明最初的幾次打人都被叫過家長，當時他和他家長的道歉態度都比較好，還寫了保證書。”該家長告訴記者，彼時，其他家長也願意原諒小明，給他改正的機會。“但令我們沒想到的是，小明不僅沒改，反而幾次三番地無故毆打其他同學，甚至威脅同學不準告訴家長。”
另一學生家長也向記者表示，她的女兒長期被小明欺負，因性格內向，害怕被報復一直沒敢說。該家長說，等到這次有家長在群里說了小明的事後，她才追問孩子，“原來他（小明）天天打我孩子，還威脅說‘不準告狀，如果敢告狀就要弄死她’。”
“上著課他就突然拿書去砸別人，或者是拿鉛筆去丟別人。他還會在課堂上大聲地說話，甚至走來走去，孩子們還怎么安心學習？”一名不願透露姓名的家長告訴記者，因為小明長期無故毆打同學，讓本就只有7歲的同學們開始懼怕上學，“（孩子）早上都說不想去學校了。”
- 家長集體請願
2024年4月1日，該班其他46名學生的家長聯名向學校提出“請願”，讓小明轉學，否則不敢讓自家孩子繼續上學。家長們希望，學校可以勸誡小明在4月30日前完成轉學，並同步在教室安裝監控。在對方辦理完轉學手續前，小明媽媽應履行承諾，將其帶回家教導。
家長集體請願
事件回應
- 王女士
2024年4月，王女士說，自己此前曾帶小明去醫院檢查過，“顯示多動症，但醫生說80%孩子都有，也沒給開診斷證明或是開藥。”也因此，王女士認為，小明的種種表現只是因為他想跟同學玩，但他不能正常地去交流，“然後才用手拍一下或打一下（同學）”。現在她也在嘗試去諮詢心理醫生，“就是手機上別人給推薦的，還沒（帶他）去做專門的測試。”
- 校區負責人
2024年4月12日，該校區的負責人表示，4月1日學校已經與家長溝通了孩子的行為，並提出希望家長先將孩子帶回家去。這個孩子年僅7歲，享有受教育的權利，所以學校安排了網課，班主任每天也會關注孩子的學習。同時，學校也希望家長給孩子足夠的包容，通過教育慢慢轉化。班主任每天都會關注他的學習，五一假期之後會返校上課。
2024年4月12日，男孩所在學校表示，涉事男孩並未確診“多動症”。
事件處置
2024年4月2日，在警方的協調下，小明媽媽向此前被打的一學生家長簽了一份安全保證書，承諾一旦再發生毆打、辱罵、恐嚇等傷害全班同學的行為，就主動讓小明轉學。
專家建議
要解決這一困境，最關鍵的還是及早進行科學的針對性治療，讓多動症孩子真正走出病症困擾。目前，社會上對於兒童多動症還存在不少認識誤區。比如，一些家長對孩子的異常表現並不在意，認為孩子的“好動”不過是一般的調皮搗蛋；有些家長存在較深的病恥感，拒絕承認孩子“有問題”；還有人心存僥倖，覺得這些反常行為會隨著孩子成長慢慢自愈。這些誤區，直接導致了低就診率。2015年公布的《中國注意缺陷多動障礙防治指南（第二版）》顯示，我國注意缺陷多動障礙（ADHD）患兒的就診率不足10%，確診後也僅有不到三分之一的患兒接受規範治療。
正如專家所說，“多動症並不可怕，可怕的是對此不了解、誤解和漠視而貽誤了最佳干預時機。”只要及早介入，方法得當，多動症是可以被治療的。而一旦久拖不治，多動症就可能延續到成人階段，在工作表現、日常生活或人際關係互動上產生困擾。
事實上，兒童多動症不算很罕見。相關行業報告就顯示，我國ADHD兒童患病率達6.26%。也有專家指出，每一百個孩子中就有5-8人會發生多動症。進一步加強醫院、學校和家長聯動，普及對多動症的正確認知，推動孩子得到及時、科學治療，顯然極有必要。
對此，要求學校都專門開設“一個人的班級”，為多動症孩子“開小灶”。這固然會有一些現實負擔，但這不意味著學校不能發揮能動作用。對於多動症兒童的常見臨床表現、治療原理等，學校老師應有基本常識和判斷力，在發現異常時，可以及時督促家長尋求治療，減少常見的顧慮。同時，增強校園心理健康教育師資力量，邀請專科醫生進校園，針對多動症的分類、表現、不同治療方式、常見誤區等開展科普講座，提供疾病諮詢和義診服務等，也能有效增進家長和學生對多動症的了解，以科學的態度進行治療。
比起簡單直接讓多動症兒童轉學、退學，多方合力幫他們走出病症困擾，回歸健康狀態，才是更加人性化的教育思路，才是對所有人的負責態度。
“多動症患兒普遍在智商表現方面並沒有明顯問題，但在入讀國小有學習任務以後，出現諸如坐不住，破壞課堂紀律，影響自己和他人學習，乃至攻擊性行為，相關‘症狀’才變得明顯。但也有相當一部分家長出於‘面子’等因素，僅理解為是‘淘氣’的表現，並不接受，或拒絕認為是一種疾病，以至於沒有得到有效治療，孩子的相關問題持續在班級出現導致矛盾。”
