2021年11月，教育部基礎教育質量監測中心發布了《2020年國家義務教育質量監測——德育狀況監測結果報告》。
基本介紹
- 中文名：2020年國家義務教育質量監測——德育狀況監測結果報告
- 發布時間：2021年11月
發展歷史,社會影響,
發展歷史
按照《國家義務教育質量監測方案》，2020年是第二周期監測的收官之年，監測德育和科學學科。按照抽樣有關要求，此次監測在全國31個省（區、市）和新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣（市、區）、6535所中國小，對近20萬名四、八年級學生進行了現場測試（受新冠肺炎疫情影響，2020年監測現場測試時間由5月底調整為9月底，實際監測對象為五、九年級的學生，監測內容仍為四、八年級內容），對6千餘名中國小校長，近8萬名班主任、學科教師開展了問卷調查。監測工作在周密部署、充分準備的基礎上進行科學抽樣，按照標準化流程研製指標工具，規範實施採集數據，深入挖掘分析數據，成立高水平專家組研製報告，最終形成了2020年國家義務教育質量監測德育狀況、科學學習質量監測結果報告。
社會影響
德育狀況監測結果顯示，學生普遍具有積極的人生價值觀，將“個人努力”作為成功的首要因素，九成學生同意“幸福是奮鬥出來的”。超過85%的四、八年級學生在勤勞節約、誠實守信、團結友善、遵守公德方面的日常行為規範較好，均比2017年上一輪德育監測有所提升。八成以上四、八年級學生喜歡上道德與法治課，超過95%的四、八年級學生報告學校開展過各種形式的德育活動。學校道德與法治教師數量大體能滿足教學需求，部分道德與法治教師認為自己需要補充法律、心理健康、地理、傳統文化等方面的專業知識。家庭、學校、社會協同育人有待深入，88.5%的四年級學生和78%的八年級學生對自己和家長的關係感到滿意，四、八年級學生認為家長最關注的是自己學習情況，最希望家長關注的是自己身體健康、興趣愛好和特長。超過八成的四、八年級班主任教師每周主動與家長溝通1次及以上。學生安全保障責任大、與社會資源缺乏有效合作機制、社會資源不足是學校開展校外德育實踐活動遇到的主要困難。
