《天星教育·(2012)藝考生文化課百日衝刺:語文》緊扣高考常考的高頻考點，必備知識、必備方法、典例導悟層層遞進，講解透徹，解析詳細，解題方法技巧豐富，輕鬆突破考點關。透析近3年高考命題規律，精選優質高考真題和模擬題，直擊高考中占分值較多的基礎題和中檔題，快速提升解題能力，輕鬆突破解題關。名師線上答疑、搶分必背MP3、臨考押題密卷、網站專版支持等超值服務，解決備考中的所有問題，為你的成功之路錦上添花。
基本介紹
- 書名：2012藝考生文化課百日衝刺:語文
- 出版社：華樂出版社
- 頁數：312頁
- 開本：16
- 作者：杜志建
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787801299925
圖書目錄,文摘,
圖書目錄
必考部分
專題一 語言文字運用
第1講 字音
第2講 字形
第3講 正確使用標點符號
章肯蜜 第4講 正確紙拒組櫃使用詞語（包括熟語）
第5講 辨析並修改病句
第6講 擴展語句壓縮語段
付旋第7講 選用、仿用、變換句式
第8講 正確運用常見的修辭手法
第9講 語言表達簡明，連貫、得體、準確、鮮明，生動
第10講 圖文轉換
專題二 文言文閱讀
第1講 文言實詞
第2講 文言虛詞
第3講 文言句式和用法
第4講 文言斷句
第5講 文言翻譯
第6講 分析綜合
專題三 古詩歌鑑賞
第1講 鑑賞古詩歌的形象，語言和表達技巧
第2講 評價古詩歌的思想內容和作者的觀點態度
第3講 默寫常見的名句名篇
專題四 論述類文章的閱讀
第1講 理解
第2講 分析綜合
專題五 寫作
第1講 審題準確
第2講 立意清晰
精慨炒第3講 文體特徵鮮明
第4講 開頭結尾精彩亮麗
第5講 結構布局合理
第6講 選材新穎運用巧妙
第7講 語言優美生動
選考部分
專題一 文學類文本的閱讀
第1講 分詢檔員析綜合
第2講 鑑賞評價
第3講 探究
第1講 分析綜合
第2講 鑑賞評價
第3講 探究
專題一 語言文字運用
第1講 字音
第2講 字形
第3講 正確使用標點符號
章肯蜜 第4講 正確紙拒組櫃使用詞語（包括熟語）
第5講 辨析並修改病句
第6講 擴展語句壓縮語段
付旋第7講 選用、仿用、變換句式
第8講 正確運用常見的修辭手法
第9講 語言表達簡明，連貫、得體、準確、鮮明，生動
第10講 圖文轉換
專題二 文言文閱讀
第1講 文言實詞
第2講 文言虛詞
第3講 文言句式和用法
第4講 文言斷句
第5講 文言翻譯
第6講 分析綜合
專題三 古詩歌鑑賞
第1講 鑑賞古詩歌的形象，語言和表達技巧
第2講 評價古詩歌的思想內容和作者的觀點態度
第3講 默寫常見的名句名篇
專題四 論述類文章的閱讀
第1講 理解
第2講 分析綜合
專題五 寫作
第1講 審題準確
第2講 立意清晰
精慨炒第3講 文體特徵鮮明
第4講 開頭結尾精彩亮麗
第5講 結構布局合理
第6講 選材新穎運用巧妙
第7講 語言優美生動
選考部分
專題一 文學類文本的閱讀
第1講 分詢檔員析綜合
第2講 鑑賞評價
第3講 探究
第1講 分析綜合
第2講 鑑賞評價
第3講 探究
文摘
著作權頁：
第2講 評價古詩歌的思想內容和作者的觀點態度
命題趨勢探秘
《考試大綱》對本講的要求是“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”，能力層級為D。
詩歌的思想內容和作者的觀點態度，就是詩人用詩化的語言反映出的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。
對於本考點，高考一般考查考生對詩歌思想內容的理解、對作者情感基調的把握、對詩歌社會意義的分析和對作者觀點態度的評判等。命題者往往將此考點與鑑賞詩歌的形象、語言或表達技巧綜合在一起進行考查。
縱觀近幾年的高考試卷，可以發現高考對本考點的考查側重於以下幾個方面：
1.對全詩（詞）主旨的概括。即對作者表達的某種感情、詩歌中蘊涵的某種哲理等的總結和概括。
2.分析作者的觀點態度。觀點態度是一種抽象的概念，詩（詞）人在表達自己的觀點態度時，往往通過托物言志、借景抒情、寓情於景等手法來表達。
3.評價詩歌的意義。即從手法和內容上評價其對藝術發展的作用，評價其對人事、歷史事件的認識在當時或歷史發展進程中的積極作用、哲理意義等。
知識方法通關
必備知識
評價古詩歌的思想內容和定估甩作者的觀點態度主要指概括古詩歌的主旨，評價古詩歌的社會意義、現實意義，分析作者的思想感情、生活態度等。常見的古詩歌的思想內容和作者的觀點態度主要有以下幾種：
1.抒寫個人際遇，宣洩傷時離亂之情
這類詩歌往往從詩人自身境遇寫起，以自己身之所歷、目之所睹為依託，宣洩傷時離亂之感。如杜牧《題木蘭廟》：“彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。幾度思歸還把酒。拂雲堆上祝明妃。”作者借“木蘭廟”抒發自己對歷史的深沉感慨，以及對“木蘭”和“王昭君”的景仰之情。
2.抒寫報國之志，表現憂國憂民之情
愛國是中國婆頁境承文人的主流思想，在古典詩歌中愛國詩的比重很大。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》表達了對人民疾苦的同情；《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”反映了社會的黑暗，揭露了統治者的腐朽。又如林升《題臨安邸》中的“暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州”表達了對國家民族前途命運的擔憂；陸游的《示兒》和文天祥的《過零丁洋》表達了山河淪落、國破家亡的痛楚；杜甫的《兵車行》揭露了統治者的橫徵暴斂、窮兵黷武。
第2講 評價古詩歌的思想內容和作者的觀點態度
命題趨勢探秘
《考試大綱》對本講的要求是“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”，能力層級為D。
詩歌的思想內容和作者的觀點態度，就是詩人用詩化的語言反映出的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。
對於本考點，高考一般考查考生對詩歌思想內容的理解、對作者情感基調的把握、對詩歌社會意義的分析和對作者觀點態度的評判等。命題者往往將此考點與鑑賞詩歌的形象、語言或表達技巧綜合在一起進行考查。
縱觀近幾年的高考試卷，可以發現高考對本考點的考查側重於以下幾個方面：
1.對全詩（詞）主旨的概括。即對作者表達的某種感情、詩歌中蘊涵的某種哲理等的總結和概括。
2.分析作者的觀點態度。觀點態度是一種抽象的概念，詩（詞）人在表達自己的觀點態度時，往往通過托物言志、借景抒情、寓情於景等手法來表達。
3.評價詩歌的意義。即從手法和內容上評價其對藝術發展的作用，評價其對人事、歷史事件的認識在當時或歷史發展進程中的積極作用、哲理意義等。
知識方法通關
必備知識
評價古詩歌的思想內容和定估甩作者的觀點態度主要指概括古詩歌的主旨，評價古詩歌的社會意義、現實意義，分析作者的思想感情、生活態度等。常見的古詩歌的思想內容和作者的觀點態度主要有以下幾種：
1.抒寫個人際遇，宣洩傷時離亂之情
這類詩歌往往從詩人自身境遇寫起，以自己身之所歷、目之所睹為依託，宣洩傷時離亂之感。如杜牧《題木蘭廟》：“彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。幾度思歸還把酒。拂雲堆上祝明妃。”作者借“木蘭廟”抒發自己對歷史的深沉感慨，以及對“木蘭”和“王昭君”的景仰之情。
2.抒寫報國之志，表現憂國憂民之情
愛國是中國婆頁境承文人的主流思想，在古典詩歌中愛國詩的比重很大。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》表達了對人民疾苦的同情；《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”反映了社會的黑暗，揭露了統治者的腐朽。又如林升《題臨安邸》中的“暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州”表達了對國家民族前途命運的擔憂；陸游的《示兒》和文天祥的《過零丁洋》表達了山河淪落、國破家亡的痛楚；杜甫的《兵車行》揭露了統治者的橫徵暴斂、窮兵黷武。
