鹿城區上戍鄉中心國小於2011年8月正式更名為溫州市鹿城區上戍國小，現轄三個校區：中心校區，楓林岙校區和上橋校區。是鹿城區一所公辦農村學校。學校地處鹿城區藤橋鎮支岙村，上橋村和楓林岙村。因受到地域及學校硬體和管理等方面的綜合因素，現學校教學質量還比較落後，屬於鹿城區比較薄弱的學校之一。
基本介紹
- 中文名：鹿城區上戍鄉中心國小
- 創辦時間：2011
- 類別：公辦農村學校
- 所屬地區：中國溫州鹿城區
學校概況,校長寄語,
學校概況
（一）基本狀況： 1、辦學規模及硬體 學校現在24個班,49位教師。中心校區占地面積6056平方米，有一幢四層教學樓，建築面積2960平方米；一幢二層綜合樓，建築面積為1128.6平方米。上橋校區一幢2層教學樓，一個不大的操場。楓林岙校區一幢3層教學樓，學生沒有活動場地，條件很是簡陋。 2、師資情況 學校現有教師49人，其中國小高級教師11人。占22%。學校50周歲以上8人，35-49歲2人，學校35歲以下老師39人，占80%。教師年齡結構呈現沙漏型，學校缺少教學中堅力量， 年輕人居多，教學經驗缺乏，正處在教學成長的關鍵期，需要給壓力，給平台，給指導。3、學生情況 本校現有學生990名，其中非施教區學生約占30%以上。隨著溫州鹿城輕產業園區的逐步擴大，外來人員會日漸增多，招生壓力日益凸顯。由於學校受到場地的限制及其他多方面的原因，不少學生的習慣養成還比較差，對學校的歸屬感，榮譽感還比較淡薄。 4、學校榮譽 學校除了被評為區級“文明單位”、區級“‘行規’達標校”和區級“平安校園”等常規性的榮譽外，暫時還沒有評得更高層次的綜合或單項榮譽。
二、學校的辦學優勢和存在問題 （一）、辦學優勢 1、在績效工資的改革下，農村教師的福利待遇大幅度的提高。這有利於激發教師的教學的積極性，可以為改變原來因工資福利低而造成的“思想懶散，工作疲軟，行動遲緩”的狀態打下物質基礎。 2、學校可以利用校網合併的契機，結合原來已有的制度及學校現在的實際，繼承一些制度，改善一些制度，新建一些制度，做好制度文化建設的文章，加強領導的執行力，實行短平快的管理模式。 3、學校年輕教師居多，大多數是大專院校畢業。他們有思想，上進心強，可塑性大，工作有衝勁，有激情，只要引導好，加強學習和培訓，經過三到五年的時間，就可打造一種高素質的隊伍。這將為學校提高教育教學質量提供持續不斷的動力。 4、學校為溫州市廣場路國小集團的鄉鎮分校，學校可以充分利用總校的優質的教育資源，要求他們在硬體設施上，師資培訓上，學校文化建設上等方面給予大力的支持與幫助。
（二）、存在問題 1、隨著學校邊上的浙江省輕工業園區的逐漸完善，眾多企業的遷入，招生壓力越來越大，急需擴大辦學規模。學校現場地過小，教學所必須的硬體設施滯後（如操場、專用教室等），阻礙了學校事業的發展。 2、教師隊伍缺少“帶頭人”。從教師隊伍的年齡結構來看，青年教師占絕大多數，因而教學經驗相對不足；老教師年齡偏大，可能在精力上，觀念上、教學方法上有些不適應新課程的要求。教師隊伍是處於青黃不接的境況。“科研型”、“專家型”教師少，在區內缺乏有影響力的骨幹教師，為學校教科研實現整體式跨越帶來相當的難度。 3、教學質量與區其他學校還有一定的距離。 4、學校的管理制度也正在逐漸的建立和完善過程中，辦學水平還沒有得到學生家長和周圍社區居民的完全認可。 5、文化底蘊不夠豐厚，還沒有形成被師生所共同認可的學校文化和富有成效的學校辦學特色。
校長寄語
人類歷史有多長，教育時間就有多久；社會空間有多廣，教育範圍就有多大；生活在這個世界，教育其實一直在我們身邊，或者說生活本身就是一種教育。我們所提倡的“生活教育”，旨在提高每位學生未來的生活質量，讓其成為社會真正的主人。緣於“生活教育”所要培養的是具有真、善、美精神品質的人，為此我校的訓詞謂為：求真、崇善、至美。
