本書的框架結構與同類書基本相同。但在速寫的訓練意識上、方法上和內容上略有不同：在與素描的比較中強調速寫的感性特點，在訓練的方法上強調“寫”的狀態與情感的記錄作用。對速寫訓練的內容上，以學習的作用目的為引導進行安排，突出學習過程中的主動性與研究性，同時對目前速寫教學中的一些教學內容與方法，提出不同的看法和建議。
基本介紹
- 書名：高職高專藝術設計類"十二五"規劃教材·國
- 出版社：華中科技大學出版社
- 頁數：147頁
- 開本：16
- 品牌：華中科技大學出版社
- 作者：葛鴻志
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560992013
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,序言,
內容簡介
系列教材特點：
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了教育部高等學校高職高專藝術設計類教學指導委員會的最新改革精神，教育部職業技術教育中心研究所學術委員會的相關研究成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．工學結合，項目引導。結合實際，有的教材採用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，採用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領域中，這些骨幹教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的職業教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收並蓄。由國家示範性高等職業院校牽頭，立足其優點和長處，帶領各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了教育部高等學校高職高專藝術設計類教學指導委員會的最新改革精神，教育部職業技術教育中心研究所學術委員會的相關研究成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．工學結合，項目引導。結合實際，有的教材採用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，採用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領域中，這些骨幹教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的職業教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收並蓄。由國家示範性高等職業院校牽頭，立足其優點和長處，帶領各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
媒體推薦
系列教材特點：
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了教育部高等學校高職高專藝術設計類教學指導委員會的最新改革精神，教育部職業技術教育中心研究所學術委員會的相關研究成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．工學結合，項目引導。結合實際，有的教材採用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，採用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領域中，這些骨幹教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的職業教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收並蓄。由國家示範性高等職業院校牽頭，立足其優點和長處，帶領各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了教育部高等學校高職高專藝術設計類教學指導委員會的最新改革精神，教育部職業技術教育中心研究所學術委員會的相關研究成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．工學結合，項目引導。結合實際，有的教材採用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，採用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領域中，這些骨幹教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的職業教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收並蓄。由國家示範性高等職業院校牽頭，立足其優點和長處，帶領各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
圖書目錄
第一章概論
第一節速寫的概念
第二節速寫的特點
第三節速寫的作用與意義
第二章速寫的表現形式及工具材料
第一節速寫表現的語言形態
第二節速寫的表現形式
第三節速寫的工具材料
第三章速寫的訓練目的和訓練方法
第一節速寫與素描
第二節速寫的訓練目的
第三節速寫的訓練方法
第四章速寫的分類訓練
第一節人物速寫
第二節動物速寫
第三節景物速寫
第五章速寫作品欣賞
參考文獻
第一節速寫的概念
第二節速寫的特點
第三節速寫的作用與意義
第二章速寫的表現形式及工具材料
第一節速寫表現的語言形態
第二節速寫的表現形式
第三節速寫的工具材料
第三章速寫的訓練目的和訓練方法
第一節速寫與素描
第二節速寫的訓練目的
第三節速寫的訓練方法
第四章速寫的分類訓練
第一節人物速寫
第二節動物速寫
第三節景物速寫
第五章速寫作品欣賞
參考文獻
序言
一、對速寫的認識（速寫的概念、特點、作用）；二、速寫訓練的目的、意義和方法（素描與速寫的關係，在訓練方法上的差異性）；三、速寫的表現形式與不同工具、材料的運用；四、人物速寫；五、風景、建築和場景速寫；六、作品賞析
