《高職院校教師職業能力研究》在職業能力綜述的基礎上，系統分析了國內高職院校教師職業能力的現狀與現在的問題，進行了國內外高職院校教師職業能力的對比分析，深入研究了高職院校教師職業能力的內涵、關鍵構成要素與特徵，並有針對性地提出了高職院校教師職業能力的提升策略與舉措。
基本介紹
- 書名：高職院校教師職業能力研究
- 出版社：電子科技大學出版社
- 頁數：110頁
- 開本：32
- 定價：12.00
- 作者：胡建波 等
- 出版日期：2012年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787564711207
- 品牌：電子科技大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《高職院校教師職業能力研究》由電子科技大學出版社出版。
作者簡介
胡建波，男，四川漢源人，1969年11月生，教授，工商管理碩士。“四川省社科專家庫”專家，“四川省道路運輸專家庫”專家，“四川省高等學校精品教材建設工作專家庫”專家，四川省省級精品課程“供應鏈管理實務”負責人。“英國皇家物流與運輸學會”（ILT）中國區認證培訓師，“英國皇家採購與供應學會”（CIPS）中國區認證培訓師，“中國物流與採購聯合會”（CFLP）物流師認證培訓師。“中國物流職業經理”（CPLM）認證培訓師，“中國採購與供應管理”（CPS）認證培訓師。獲國家級獎5項。
主要研究方向：物流與供應鏈管理、戰略管理、高等教育管理。作為主要研究人員參與並完成3項部級重點科研課題，主持2項廳級課題。出版專著3部，編著、主編、副主編經濟管理類高等學校教材9部。公開發表學術論文20餘篇。
圖書目錄
1職業能力綜述
1.1職業能力的內涵
1.2職業能力的特徵
1.3職業能力的要素分析
1.4職業能力的層次分析
2高職院校教師職業能力調研主要結論及分析
2.1高職院校教師職業能力調查的主要結論
2.2高職院校教師隊伍狀況及比較分析
2.2.1職稱結構
2.2.2年齡結構
2.2.3學歷結構
2.3高職院校“雙師型”教師隊伍現狀分析
3高職院校教師職業能力的內涵、要素與特徵
3.1高職院校教師職業能力的內涵
3.2高職院校教師職業能力的關鍵構成要素
3.2.1“雙師”素質
3.2.2專業能力
3.2.3職業教育教學能力
3.2.4實踐能力
3.2.5“套用型”科研與職業教育研究能力
3.2.6與行業企業有效溝通的能力
3.2.7學習能力
3.3高職院校教師職業能力的特徵
4高職院校教師職業能力的提升策略與舉措
4.1提高行業準入標準，嚴把高職教師入口關
4.2加強職前培訓，培育高職教師的職業能力
4.3加強職後培訓，提升高職教師的職業能力
4.4通過工學結合，培養高職教師的職業能力
4.5建立專兼結合的“雙師”素質隊伍，保持高職教師隊伍的活力
4.6建立高職教師職稱評審新標準，促進教師職業能力的提升
5高職院校教師職業能力標準
5.1國內外高職院校教師職業能力的比較
一、已開發國家高職教師職業能力（標準）的基本情況
二、國內外高職院校教師職業能力的比較與啟示
5.2高等職業學校專業教師能力標準
高等職業學校專業教師能力標準
附錄1《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷
《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷（一）
《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷（二）
附錄2高職院校教師教育教學能力測評方案
高職院校教師教育教學能力測評方案
附屬檔案1教師教學能力測評表
附屬檔案2______課程整體設計（課程標準）參考格式
一、課程信息
二、課程性質
三、設計思路
四、課程設計
五、課程資源設計
六、考核評價設計
附屬檔案3課程整體設計（課程標準）的具體要求
一、課程性質
二、設計思路
三、課程設計
四、課程資源設計
五、考核評價設計
六、學習情境等的具體要求
附屬檔案4_____課程單元設計
參考格式（一）
一、教案頭
二、教學詳案
______課程單元設計參考格式（二）
參考文獻
1.1職業能力的內涵
1.2職業能力的特徵
1.3職業能力的要素分析
1.4職業能力的層次分析
2高職院校教師職業能力調研主要結論及分析
2.1高職院校教師職業能力調查的主要結論
2.2高職院校教師隊伍狀況及比較分析
2.2.1職稱結構
2.2.2年齡結構
2.2.3學歷結構
2.3高職院校“雙師型”教師隊伍現狀分析
3高職院校教師職業能力的內涵、要素與特徵
3.1高職院校教師職業能力的內涵
3.2高職院校教師職業能力的關鍵構成要素
3.2.1“雙師”素質
3.2.2專業能力
3.2.3職業教育教學能力
3.2.4實踐能力
3.2.5“套用型”科研與職業教育研究能力
3.2.6與行業企業有效溝通的能力
3.2.7學習能力
3.3高職院校教師職業能力的特徵
4高職院校教師職業能力的提升策略與舉措
4.1提高行業準入標準，嚴把高職教師入口關
4.2加強職前培訓，培育高職教師的職業能力
4.3加強職後培訓，提升高職教師的職業能力
4.4通過工學結合，培養高職教師的職業能力
4.5建立專兼結合的“雙師”素質隊伍，保持高職教師隊伍的活力
4.6建立高職教師職稱評審新標準，促進教師職業能力的提升
5高職院校教師職業能力標準
5.1國內外高職院校教師職業能力的比較
一、已開發國家高職教師職業能力（標準）的基本情況
二、國內外高職院校教師職業能力的比較與啟示
5.2高等職業學校專業教師能力標準
高等職業學校專業教師能力標準
附錄1《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷
《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷（一）
《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷（二）
附錄2高職院校教師教育教學能力測評方案
高職院校教師教育教學能力測評方案
附屬檔案1教師教學能力測評表
附屬檔案2______課程整體設計（課程標準）參考格式
一、課程信息
二、課程性質
三、設計思路
四、課程設計
五、課程資源設計
六、考核評價設計
附屬檔案3課程整體設計（課程標準）的具體要求
一、課程性質
二、設計思路
三、課程設計
四、課程資源設計
五、考核評價設計
六、學習情境等的具體要求
附屬檔案4_____課程單元設計
參考格式（一）
一、教案頭
二、教學詳案
______課程單元設計參考格式（二）
參考文獻
