《高效教師：焦點解決取向在學校教育中的套用》是2015年8月寧波出版社出版的圖書，作者是[美]琳達·梅特卡夫（Linda Metcalf）。
基本介紹
- 中文名：高效教師：焦點解決取向在學校教育中的套用
- 作者：[美]琳達·梅特卡夫（Linda Metcalf）
- 出版社：寧波出版社
- 出版時間：2015年8月
- 頁數：294 頁
- 定價：45 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787552620672
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高效教師：焦點解決取向在學校教育中的套用》為廣大教師提供了一種積極的選擇，以幫助那些正面臨行為問題和不良成績挑戰的學生。這些技術或策略都具有實際操作性，是一種確實有效的聚焦解決問題的方法（SFBT療法）。這種方法並不強調對學生問題及其原因的探究，而是關注那些美好的例外。關注點的轉變，將有利於開啟師生更大的對話空間，提升教師效能感和滿意度。無論是新手教師、成長型教師還是資深教師，都適合閱讀。
《高效教師：焦點解決取向在學校教育中的套用》內容包括：如何為孩子們營造一種積極主動的氛圍；如何阻止學生問題行為的發生；如何與不合作的父母進行談話；如何應對多動、憤怒、虐待、害怕學習或抑鬱的學生；如何當學生的教練；如何為學生創造機會改善其在他人心中的印象專家推薦。
圖書目錄
推薦序（一）許維素
推薦序（二）
讓焦點解決之光灑向每一間教室史占彪
推薦序（三）
自然親切啟智導行王偉寧
譯者序鐘愛芳
致謝
原序琳達·梅特卡夫
第一章 焦點解決取向的班級
焦點解決教師的不同方法
焦點解決取向如何激發動機
發展焦點解決策略
讓學生成為專家的確有用
在學校使用焦點解決策略的指導方針
總結
練習活動
第二章 利用語言為學生成功創造可能性
通過改變對話來改變結果
“學生、教師、家長”的關係：最有力量的工具
創造解決式談話的自由
改變消極假設的建議
什麼樣的差異造就了不同？
這些例外的時刻
外化問題以找到解決之道
鼓勵學生戰勝問題的其他方法
刻度化問題的大小
讓焦點解決的例外在課堂中發揮功效
總結
練習活動
第三章 與具有挑戰性的學生共事
重新訓練有挑戰性的學生
個人技巧在教室情境中的運用
班級困境的解決之道
對抗的結果
遵循R。E。S。T原則
“初次談話的標準化任務”實驗
就在今天，接近一個學生
在理解具有挑戰性學生的路上
用於以能力為基礎的談話建議
與有消極想法的學生一起工作
總結
練習活動
第四章 學校“例外”項目：改變師生關係
“例外化”的教師
團隊會議的一種新嘗試
三條對學生有用的原則
我們不能再等了！
學習與學生合作
僅僅是語言上的不同
建構可以很自由
轉介學生是相互合作的好機會
尋找學生解決之道需要記住的三個觀點
繼續加強！
更多供教師使用的簡易策略
反轉壓力：激勵學生去影響其他學生
應對反抗學生
家長會議：一次邀請父母合作的機會
總結
練習活動
第五章 面對學業困難的學生
不顧一切地尋找“黃磚路”
多元學習模式已經到來
發現專家教師
你的英語課會有金屬樂隊或莫扎特嗎？
改變描述方法，就能改變結果
創造新的描述
辦公桌不是禁止靠近的
成功閱讀不需要巫師的幫助
當家長對提供協助不感興趣時，能做些什麼
職業或學業規劃的路徑設計
總結
練習活動
第六章 換個角度看待被診斷的學生
了解診斷背後的事實
診斷只是另一種語言
重度抑鬱症了解這種悲傷
對立違抗性障礙孩子太大膽
注意力障礙綜合徵重新疏導能量
品行障礙和反社會人格障礙孩子們挑戰社會規則
分離焦慮和學校恐懼症有時候只是難以離開
幫助受虐待的學生慢慢走出陰霾
經歷失去摯愛的學生
學習障礙的學生
用頭腦風暴法討論新的方法
總結
練習活動
第七章 激發動機的訓練
焦點解決模式的訓練方法
動員會議
直到真正結束
沒有和解就重返學校，幾乎不會有用
教師構建關係問題
休學暫緩
這是真的嗎？
與問題取向學校的對照
焦點解決訓練指導表
團隊合作改變系統和學生的名譽
通過改變系統來改變學生
總結
練習活動
第八章 培養學生的社交能力
認識國小校園中的社交能力
誰是最負責的人？
在中學設定導師機制
影響高中生
幫助高中學生提高社交能力
創造讓學生學習社交技能的課堂
焦點解決式的衝突解決法
總結
練習活動
第九章 創造焦點解決取向的學校：為管理者提供策略
創造願景
焦點解決模式的角色扮演
在學校中建立信任
贏得參與
教師評估
學習，不斷學習
培養創新能力
促進統一
總結
附錄
參考文獻
