高分(志鴻最佳化系列圖書產品)

選題定位

（1）內容定位：高中專題類訓練圖書，課後自學

（2）用戶定位：高中各學段學生，主要是高二高三

（3）銷售定位：零售+小訂單

（4）競爭定位：顛覆目前訓練圖書的創新類產品

（5）差異化定位：練（診斷練+對點練+過關練）+訓（導解+導學+導考）。練透訓夠

通過使用《高分》叢書，幫學生找到知識的弱點，學到解題的方法，掌握得分的要訣，形成高分的能力。高效練，補短板，得高分。

三段式的訓練模式：診斷——專練·導學——過關

（1）先通過一套診斷測試題，找出自己的薄弱環節

（2）再根據診斷報告，找到薄弱環節對應的分類

（3）根據對應分類的專項訓練題組，進行該弱項的強化訓練

（4）名師導學與專練題組對應，通過典例理清此類題目的解題思路，方法規律，學習秘訣，備考方略。

（5）最後根據專練及導學中的重點題型，設定過關套題，自我評價過關

（1）準確度。各科分專題成冊，切準高考的考點考向，找準學生的弱難疑錯。

（2）輔導度。在訓練中掌握解題能力，練中有訓，訓中有練，典型題目要有導解、導學、導考的功能，變枯燥宣貫式講解為循循善誘式的引導，充分體現出教輔的本來特性——輔導性。

（3）梯度。訓練循序漸進，有全有專，有大有小，有難有易。

（4）難易度。訓練時難，臨考時易。平時的訓練應該在適當基礎上增加難度，題目應該不偏不怪，但稍高於考試時的難度。

（5）速度。平時的訓練應按正式的考試要求。設定時限及分值，學生可以自我診斷測試成績，並可以通過二維碼查看典型試題的詳細解答以及類似題目的補充訓練題組。

（6）新穎度。設題要新穎，要與最新的考試趨勢吻合，與最新的教改方向一致，與最新的社會生活同步。

理念上，採用“診斷——專練·導學——過關”高分訓練體系。

內容上，精練優訓練（診斷練+對點練+過關練+滾動練、導解+導學+導考），高效提分。設計上，書+答案同等製作，全部雙色印刷，突出解題題眼、易錯、易混點。

（1）重點、難點難以攻克，掃一下二維碼便可聽名師講解

（2）10年高考真題志鴻最佳化網下載