《高中課堂管理》，作者：蘭德爾.斯普瑞克，譯者：王勃濤 劉文琴，由 中國青年出版社出版發行。本書是作者歷時25年，借鑑了美國教育界成千上萬經驗豐富且受人愛戴的專家的思想精髓和教學建議，總結出一套完整的積極課堂管理體系，他的這套完美的積極課堂管理體系已經在北美數百所學校成功施行。
基本介紹
- 書名：高中課堂管理
- 作者：蘭德爾.斯普瑞克
- ISBN：9787500695714
- 定價：29.00元
- 出版社：中國青年出版社
- 出版時間： 2010年12月9日
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高中課堂管理》作者25年間借鑑了美國教育界成千上萬經驗豐富且受人愛戴的專家的思想精髓和教學建議，總結出一套完整的積極課堂管理體系，這個體系共分9章：1.了解學生行為管理的基本概念2.建立教學機制和評價機制3.建立課堂程式及步驟4.教授學生如何獲得成功5.矯正學生不良行為6.激發學生成功的欲望7.整合內容準備開學8.監督並調整管理計畫9. 對長期不良行為的管理規劃。
作者簡介
作者：(美國)蘭德爾.斯普瑞克 （Randall Sprick）譯者 王勃濤 劉文琴
蘭德爾.斯普瑞克,課程管理博士，現任安全與公立學校（Safe & Civil Schools）校長。斯普瑞克博士是當代別具慧眼、聰明過人的教育家之一。他畢生致力於教學質量的提高以及教師和學生的茁壯成長，碩果纍纍、成就卓越。作為全國廣受歡迎的教師之一，他對中學教學的複雜性、教師和學生的需求以及二者之間的動態關係有深刻的了解。每年他和他的團隊為3萬多名教師開辦講習班。25年間，他的這套完美的積極課堂管理體系已經在北美數百所學校成功施行。
圖書目錄
如何使用本書
第一章 了解學生行為管理的基本概念
任務一 了解行為矯正的基本原則及教師在其中扮演的角色
任務二 了解動機以及用以增強動機的變數
任務三 了解對學生學業及行為期望較高的重要性
任務四 了解與學生建立良好人際關係的重要性
任務五 制訂並實施《成功指南》
任務六 根據學生需求調整管理計畫
結 語
第二章 建立教學和評價機制
任務一 制訂清晰的教學目標
任務二 設計教學方案和評價機制，以體現努力和成功之間的聯繫
任務三 建立針對學生行為和努力的反饋機制，並將之與考核制度相結合
任務四 幫助學生獲得關於行為和學習表現的反饋以及當前排名
結 語
第三章 建立課堂程式及步驟
任務一 課堂活動安排要突出教學重點和學生負責任行為
任務二 利用教室空間促進師生積極互動
任務三 設計一個使學生立刻保持安靜並集中注意力的信號
任務四 設計有效的課堂開始和結束程式
任務五 設計有效的布置、檢查、收集作業程式
結 語
第四章 教授學生如何獲得成功
任務一 明確規定課堂常規教學的行為要求並積極貫徹執行
任務二 明確規定課堂活動過渡階段的行為要求並嚴格貫徹執行
任務三 制訂計畫，設計“行為要求”講解課
結 語
第五章 矯正學生不良行為
任務一 制訂並公布3 ~ 6條課堂紀律，並給出正面反饋和採取矯正措施
任務二 制訂針對早期不良行為的矯正措施
任務三 制訂學生違反紀律後的處理措施
結 語
第六章 激發學生成功的欲望
任務一 在布置任務時激發學生興趣
任務二 實施有效的教學活動
任務三 密切關注學生的行為表現
任務四 對達到要求的學生給予正面反饋
任務五 學生表現好時，增加與其溝通次數
結 語
第七章 整合內容準備開學
任務一 制訂完整的班級管理計畫，並且準確傳達給學生
任務二 充分做好開學當天的準備
任務三 在開學當天立即開始實施管理計畫
結 語
第八章 監督並調整管理計畫
任務一 逐漸減少用於說明行為要求、例行程式和常規活動的時間
任務二 在日程表中標註需要再次說明行為要求的特定時間
結 語
第九章 對長期不良行為的管理規劃
任務一 教師首先進行基本干預，必要時實施綜合干預
任務二 針對意識不足而產生的不良行為制訂干預計畫
任務三 針對能力欠缺而產生的不良行為制訂干預計畫
任務四 針對尋求關注而產生的不良行為制訂干預計畫
任務五 針對習以為常或明知故犯的不良行為制訂干預計畫
結 語
附錄一 行為表現成績記錄表
附錄二 學生滿意度調查
