《馮定思想政治教育理論研究》是2014年12月東南大學出版社出版的圖書，作者是孫婧。
基本介紹
- 中文名：馮定思想政治教育理論研究
- 作者：孫婧
- ISBN：9787564154400
- 頁數：202頁
- 定價：39元
- 出版社：東南大學出版社
- 出版時間：2014年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《馮定思想政治教育理論研究》是首本從思想政治教育學科角度解析馮定學術思想的專門性著作。就新的見解而言，《馮定思想政治教育理論研究》中的“教育對象的有限理性人特質是推行社會性思想政治教育活動的客觀依據”，“社會主義核心價值觀教育是對人類社會發展趨向的自覺回應”，“公共精神教育是‘中國夢’題旨的必然籲求”，“德福一致制度環境的存立是當前中國國民德性生成的絕對前提條件”等觀點的提出，都是筆者獨立思考的結果。其中，“德福一致社會制度啟動之初的精神原則和突破口設計”的內容，帶有一定的創造性和建設性。此外，《馮定思想政治教育理論研究》對“思想政治教育指向並滿足教育對象的期待世界具有應然性”的論證亦屬自主見解。
《馮定思想政治教育理論研究》採用的研究方法主要有三個。一，是歷史和邏輯相統一的方法。作為馬克思主義理論中國化的代表人物之一，馮定在思想政治教育方面的見解獨樹一幟。對於這樣一位在中國共產黨思想政治教育史上產生過重要影響的歷史人物，只有將其置於當時的歷史環境和巨觀背景中，才能清晰地梳理出其思想的發展脈絡，抓住其思想的內在實質並給予客觀評價。
二，是理論聯繫實際的方法。理論研究的最終指向是現實，因而研究馮定思想政治教育理論必須採取理論聯繫實際的方法，即從思想政治教育的實踐需要出發，展開對馮定學術思想的回溯性研究，再據以對當前的思想政治教育實踐提出建議。三，是文獻研究法。《馮定思想政治教育理論研究》第五章在占有大量第一手資料的基礎上展開研究，力爭還原當年錯誤批判馮定學術思想的歷史真貌。
《馮定思想政治教育理論研究》的結論是：馮定的思想政治教育理論涵容了當代思想政治教育的基本原則和內在規律，探明馮定思想政治教育理論有助於改善和提升思想政治教育活動的實效。正因為能夠回應當前思想政治教育的實踐需要，《馮定思想政治教育理論研究》的研究成果具有一定的套用價值。
圖書目錄
導論
一、選題的緣由及意義
二、研究綜述
三、本書創新之處
四、研究方法
第一章 馮定思想政治教育理論的遞演進程
第一節 進擊的一生：馮定的生平
一、艱難的求學求職生涯
二、幾經淬鍊的革命志士
第二節 馮定思想政治教育理論的演進過程
一、馮定思想政治教育理論的初成（1937—1948年）
二、馮定思想政治教育理論的成熟（1949—1963年）
三、馮定思想政治教育理論的再發展（1978—1983年）
第二章 馮定思想政治教育理論的內容擷要
第一節 自覺先得明理：青年的世界觀與歷史觀教育
一、馬克思主義是青年應當遵從的真理
二、以灌輸、改造形式進行世界觀和歷史觀教育
第二節 做人本該積極：青年的人生觀教育
一、積極而正確的人生觀只有共產主義人生觀
二、青年應胸懷共產注意理想
三、青年應造福人類
四、青年應持有科學的人生態度
第三節 辨明時代任務：青年的政治觀教育
一、爭取民族生存權利是青年的責任
二、青年應認清情勢以積極行動
三、青年學生應當“以紅導專”
第四節 新道德從社會出發：青年的道德觀教育
一、新人群有著新的道德觀
二、讓共產主義道德深入人心
三、愛養父母是青年的義務
第五節 修養無時可息：青年精神世界的形塑方法
一、自覺而隨時的自我修養是必需的
二、全面修養乃青年修養之真義
三、反省是自我修養的主要形式
第三章 馮定思想政治教育理論的成功要素
第一節 理論者的無可非議素質
一、傾心普及馬克思主義的傳道為任者
二、熟稔馬克思主義的論道大家
三、襟懷坦蕩的道德勇士
四、閱歷豐富的練達智者
第二節 理論向度的正確擇取
一、理論內容的真理向度
二、理論形式的通俗向度
三、理論切入的人學向度
第三節 理論闡述的回應時代
一、土地革命及民族革命時期：救亡圖存
二、建國前夕及初期：擁立新政權
三、三大改造完成之際：鞏固社會主義
第四章 馮定思想政治教育理論的卓越創見
第一節 以新體例編排思想政治教育的基本素材
一、捍衛馬克思主義哲學的“整鋼”特性
二、統合世界觀、歷史觀和人生觀教育於一體
第二節 考察現代精神品格的複合生長路徑
一、親職教育：精神品格生長的初始路徑
二、學校教育：精神品格生長的系統化路徑
三、社會教育：精神品格生長的開放路徑
四、家庭、學校、社會的教育融通與合力：精神品格的終成
第三節 率先研究思想政治教育的非理性因素
一、情感：思想政治教育認知及內化的催動機制
二、意志：思想政治品格外化和恆常化的保障機制
第五章 馮定思想政治教育理論的錯誤批判
第一節 錯誤批判馮定思想政治教育理論的背景和起因
一、錯誤批判馮定思想政治教育理論的背景
二、錯誤批判馮定思想政治教育理論的起因
第二節 錯誤批判馮定思想政治教育理論的主要觀點
一、宣揚階級調和論
二、鼓吹個人主義
三、宣揚唯心主義和相對主義
四、貶低革命領袖
第三節 馮定的學品和人品
一、不做檢討的英雄：馮定的學品
二、不做整人的英雄：馮定的人品
第六章 馮定思想政治教育理論的當代借鑑
第一節 有效的思想政治教育對象：從“真實的人”出發
一、“真實的人”的存在樣態
二、“真實的人”的教育路向
第二節 有效的思想政治教育內容：真理性與先進性的秉承
一、社會主義核心價值觀教育
二、公共精神教育
第三節 有效的思想政治教育環境：德福一致社會的存在
一、公正的制度安排：德福一致社會的建成條件
二、學校思想政治教育：德福一致社會的主體培育
第四節 有效的思想政治教育者：情、能、德的兼備
一、情：思想政治教育的師道基礎
二、能：思想政治教育的師道根本
三、德：思想政治教育師道保證
主要參考文獻
後記
