領航：北京青少年科技創新大賽三十年回望錄

內容簡介

《領航:北京青少年科技創新大賽三十年回望錄》指出社會發展的歷程一再證明，科技是經濟社會發展的強大動力，也是各國在綜合力競爭中制勝的關鍵。青少年是我國未來科技、經濟發展的中堅力量，他們的綜合素質的高低直接影響到我國未來的發展，因此，後備科技人才的培育至關重要。

圖書目錄

專家說
栽培“科學苗子”
陳佳洱：激勵青少年創新需要好機制
陳香美：沒有好奇心不可能搞科研
王綬琓：引導孩子“走進科學”
鄧希賢：讓參賽選手學會展示自己
畢志麟：創新大賽助推學生和教師成長
田荷珍：讓我產生在國外參評的錯覺
朱進：讓更多青少年仰望星空
周琳：給青少年戰略科學視野
校長說
探索創新機制
劉彭芝：創造適合學生髮展的科技創新教育
劉長銘：創新大賽是一場智力探險活動
鈕小樺：我的辦學理念是“空氣養人”
劉景敏：基礎教育培養創新型科技後備人才
教師說
見證大賽歷程
高久海：在田間地頭也能搞科教
蘇欣：科技教育已融入我的生命
薛英翠：為學生打開走進自然的大門
張煥英：讓學生在實踐中燃起科學熱情
高付元：轉變理念促進師生共同成長
金成一：科技教育就該是平民教育
金聲：青少年科技競賽重在育人
李雪：要善於發現學生的閃光點
孫心若：讓青少年學會創新是畢生追求
張俊菊：在玩樂中點燃孩子智慧的火花
周放：加強科技教師培訓很重要
周又紅：讓孩子在探索中享受科學之美
促進教學相長
范克科：真正的創新者應當戒驕戒躁
剛永運：科技教育並非“精英教育”
高穎：創新大賽需更科學的評價系統
李萬成：從觀烏中走上創新之路
……
學生說
成功的路標
受到領導人肯定
獲得創新市長獎
走向國際
我願做園丁傳承科學
創新大賽改變了我
附錄
跋

文摘

著作權頁：

插圖：

不過，這種沒有擔任過科技教師的評審經歷，鄧希賢認為也有一種獨特的好處，那就是讓他在評審時能“博採眾長”，為每個參賽項目分配相等的注意力於是，那些真正優秀的成果，就能通過記憶這道篩子存留下來，成為後來參賽者可以借鑑的經驗。
在鄧希賢看來，能夠參加創新大賽特別是進入決賽中的課題，必然有“創新”的屬性。因此，這些課題可能蘊含著僅憑常識難以理解的知識點，而一些涉及大學乃至研究生階段知識的課題更是如此。他說，創新大賽設定作品展示環節的目的，就是要讓從事青少年科普工作的專家、科技教師和全市各所中學的學生，能夠從選手的創新智慧巾獲得啟迪。但是，如果選手放在展板上的內容晦澀難懂，叫人如墮雲里霧中，就會造成“科”有餘而“普”不足，影響傳播研究成就的效果。
“在表述複雜的研究課題時，儘量多在展板上運用視覺語言是最好的途徑。”鄧希賢回憶說，給他留下深刻印象的展板，在視覺語言的運用上都相當出色。這樣的展板讓人“眼前一亮”，再配上選手精心準備的介紹，讓研究項目頗有可看性。
介紹研究成果精煉為佳
參賽選手介紹成果的技巧也頗有學問。在鄧希賢看來，試圖面面俱到而冗長的講解，只會讓評審生厭。而那些抓住創新點單刀直人的講解，往往能給評審留下深刻的印象。在評獎有一定主觀性的創新大賽中，良好的“印象分”顯然有助於選手獲得較高的評分。
“許多選手常常會說‘由於時間關係我只能講到這裡’一類的話，這種解釋只是準備不充分的藉口罷了。”鄧希賢說，事實上，在關係到競賽成績的答辯環節，一般都會給選手留出足夠的陳述時間，只要他們懂得抓住自己研究成果中的要點，這需要學會提煉和展示研究成果的精髓。

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