雲海工程

“雲海工程”，英文名稱“YunSale”，是湖南博源科技有限公司為有效滿足中小企業日益多元化和個性化的需求，幫中小企業量身打造的一站式解決方案，是中國市場第一個面向中小企業、完全以服務方式實現電子商務套用的智慧型化方案。

基本介紹

• 中文名：雲海工程
• 外文名：YunSale
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名詞解釋

“雲海工程”強調與眾不同的套用體驗：企業獨立的品牌和形象，簡單便捷的操作方式，滿足不同需求的套餐，貼心的客戶服務，有效的技術保障，使中小企業專注於提升企業核心競爭力。

“雲海工程”帶給中小企業全新的運營模式：企業不需要任何電子商務專用設備和專業人才，我們就是企業的電子商務部門，從電子商務系統的建設、運營、維護、安全等各方面提供高質量服務。

“雲海工程”就是中小企業的電子商務管家，通過構建電子商務一站式服務體系，為中小企業快速成長插上翱翔的翅膀！

作用

“雲海工程”為每一家中小企業按約打造屬於企業的獨立電子商務平台。如果說現在流行的網上商城是大型購物商場，企業只是商場裡面一個小櫃檯的話，那么，“雲海工程”就是為每一家簽約用戶構建網上企業及商品直營店。

要求

在各級政府的大力支持下，“雲海工程”全面考慮中小企業電子商務的需求與基礎條件，在構建電子商務交易平台和服務保障平台的過程中，力求為中小企業做“減法”，使中小企業省錢、省力、省心、省時，增加效益、提高效率：

1、“快速建立電子商務平台”——中小企業不必投資平台建設，不必購買任何電子商務相關軟體，只需支付相應的服務年費，訂購滿足自身需求的套餐，就能體驗“雲海工程”的貼心服務與保障。

2、“提供電子商務運營服務” ——中小企業不必再為繁瑣的操作所困擾，只需提供產品信息、支付方式、配送方式等基本信息，其餘的工作都交給“雲海工程”去完成。

3、“提供電子商務升級維護服務”——中小企業不必擔心會跟不上電子商務發展的步伐，也不必擔心出現故障，“雲海工程”技術團隊為中小企業的電子商務平台提供了持續的改進和升級服務。

平台幫助

1、“1+1>2” ——“雲海工程”簽約用戶，都是合法的工商企業或工商戶（有工商營業執照、稅務登記證、組織機構代碼證、產品合格證、企業營業場所照片及不同行業的許可證件）。“雲海工程”將真實存在的中小企業延伸到網際網路，把實體經濟與網路經濟中的客戶相疊加，真正做到“誠信電子商務”，會有效拓展市場，推動中小企業快速成長。

2、“管理優質客戶群”——現有流行的電子商務模式只為中小企業提供網上商品展示和收費搜尋排名，並不直接推動中小企業網上商務活動。“雲海工程”則針對中小企業推進電子商務的需求，設計了優質客戶群管理流程，根據每個客戶所處行業，對客戶上游合作商和下游消費者進行有序排列，形成不同的產業鏈和消費鏈，使其有機地結合起來，有效地促進中小企業電子商務活動。

3、“打造商務宣傳平台”——現有流行的電子商務是中介式商城模式，只有付費用戶才能在頁面上做宣傳、打廣告，中小企業受財力限制，絕大多數只能望而興嘆。“雲海工程”則為中小企業構建了自身獨立的電子商務平台，不附屬於任何入口網站，是提升企業形象、打造品牌、展示產品、交流信息的良好商務宣傳平台。

高考

“雲海工程”是教育部考試中心在雲南、海南兩省高考中改革傳統的高考分數報告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發展性、個性化的綜合評價體系，並且依託網路技術提供網路化成績分析報告的一項試驗工作。

這項改革將通過引入教育評價的新理念、新方法和新技術，完善高考的分數報告方式，使其更具有評價意義。“以考生為本，人盡其才”是“雲海工程”試驗工作的核心價值取向。

除了對考生的學科能力進行考核外，“雲海工程”還引入了“非考試”的評價方式，如心理測驗、問卷調查等，來對學科能力以外的素質進行評價，為考生提供科學、全面的評價信息。

2011年是“雲海工程”試驗的第一年，面向考生的高考分數報告改革是工作重點。此外，工程還將對高考成績進行更為深入的數據挖掘，進一步分析高考成績與學生的個人背景、學習行為、校本成績、中學教學、教育投入等多個因素之間的關係。

隨著試驗的推進，“雲海工程”還將不斷拓展高考評價的廣度和深度，進一步分析考生的能力、興趣和勝任力，把這些因素與高校開設的專業進行匹配，為考生提供多維度的評價信息和更為科學的專業選擇作參考，最終整合現有的考試並嘗試建立考試評價體系，實現對學生的綜合評價和對其未來發展的引導等。

初見成效

2011年高考過後，雲南、海南兩省考試中心向考生提供的不再是簡單的高考成績單，而是內涵豐富的高考成績分析報告，為考生量身定製個人參考信息。這只是今年啟動的“雲海工程”的亮點之一。作為我國首次針對高考考生引入的“非考試”評價方式，“雲海工程”以建立綠色評價體系為目標，“以考生為本，人盡其才”是其價值取向。

陶小莫 繪

日前，高招工作已經結束，“雲海工程”成效怎樣？對高考招生起到什麼作用？今後的發展方向如何？還有哪些地方有待完善？本期縱深，記者專訪教育考試部門負責人，採訪多位考生、高三班主任、一線教師以及教育專家，全方位詳盡展示“雲海工程”試點第一年的情況。請看本報記者從海南發回的報導。

8月22日，海南省考試局召開新聞發布會，宣布2011年海南省高考招生工作畫上圓滿句號。

“這是我從2005年任局長以來高考錄取工作最為順利的一年。”海南省考試局局長鄭萬發接受本報記者專訪時說，各批招生學校不僅投檔率高，而且考生填報的專業志願也比較均衡，本科學校沒有出現因生源不足而在下一個批次繼續參加錄取的情況。“金融、土木、會計等熱門專業扎堆，農學、水產養殖等冷門專業無人問津的現象少了。”鄭萬發說。

高考錄取工作的順利，源於今年教育部在海南實施的“雲海工程”。教育部考試中心自2009年著手開展高考評價的研究工作，並於今年在海南、雲南兩省實施試點。該工程改革傳統的高考分數報告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發展性、個性化的綜合評價體系，並依託網路技術提供網路化成績分析報告。“以考生為本，人盡其才”是“雲海工程”試點工作的核心價值取向。

不再以考分“賭”專業

考生們不僅有自己的分項分數成績報告，還有升學指導測驗，這為了解自己的能力和水平，根據自己的興趣和勝任力選擇高校專業志願和規劃未來的職業方向提供了科學、有效的參考依據。

李靜是海南中學高三（19）班的畢業生，今年以883分的成績位居全省文科第六名。但她的高考志願出乎所有人意料，她並沒有選擇北京大學熱門的經濟、金融專業，而是選擇了社會學專業。她說，她的高考志願，是“雲海工程”給她的啟示。

“雲海工程”作為我國首次針對高考考生引入的“非考試”的評價方式，用心理測驗、問卷調查等形式對學生學科能力以外的個人素質予以評價。今年海南省考試局以圖形的形式，為考生提供了《2011年普通高等學校招生全國統一考試考生成績分析報告》。

報告有兩部分，一是“考試成績”，包括語文、數學等6門考試科目，每門科目除了標準分得分，還有一欄為百分等級。百分等級表明考生在相應群體中的位置。

第二部分是“分項表現”，包括：學科內容，分項表現；能力結構，分項表現。分項分數表明考生在某一科目中的學科內容和能力結構上的表現。學科內容指的是在該科目試卷中的所有題目按照考查的內容進行合併後的分項；能力結構指的是該科目試卷中的所有題目按照考查的能力進行合併後的分項。分項表現是在對應的內容或能力分項後面，用0－10的標尺來描述考生在各分項上的表現，標尺中10為滿分。

高考結束後，考生們免費參加了網上問卷調查和升學指導測驗活動。升學指導測驗採用心理測驗的方法對考生的專業性向等進行評價，該測試由210道題目組成，分為兩個單測驗，測驗一為職業興趣類型測驗，共140道題，測查的是學生對與七種職業類型（技術型、研究型、藝術型、社會型、經營型、事務型、自然型）相關活動的興趣高低；測驗二為職業勝任力測驗，共70道題，測查的是學生在與七種職業類型相關的活動上能力的強弱。測試完畢，即時生成測試結果報告書。

測試結果報告書根據考生所回答問題，給出測試結果分析，將學生在每個職業類型上的得分以柱形圖的形式呈現給學生，直觀、形象，並用通俗易懂的語言對學生適合的職業類型進行解釋。同時，報告書在11個學科、71個門類、249個專業中給出考生適合就讀的專業指導意見。

作為文史類考生，李靜的成績分析報告和升學指導測驗不約而同地表明：數學是弱項，她覺得這非常符合自身實際。

成績分析報告單顯示，她的數學百分等級略低於語文和英語。在升學指導測驗給出的專業選擇對照表中，數學類一欄，數學與套用、數學信息與計算科學兩個專業，她僅得了一顆星，這說明她的某些特點基本符合該專業的要求，為一般推薦專業。她的強勢專業為環境與安全及化學製藥類，為三顆星；社會學類及哲學類等為兩顆星。

在測試結果和解釋說明的最後一部分，部分專業推薦介紹中，為李靜提供的首選專業是化學工程與工藝（化學與製藥類），其二是社會學（社會學類），其三是學前教育（教育學類）；其四是交通運輸（交通運輸類）；最後一個是邏輯學（哲學類）。

雖然在選擇專業上，以高考成績的絕對優勢，她可以選擇經濟、金融等熱門專業，父親也堅持讓她選擇法學專業，但她最終還是選擇了社會學。她說：“適合自己發展的專業才是最好的。”

“我覺得成績分析報告和升學指導測驗結果都具有相當的科學性。”李靜說，“測驗結果提示化學專業也是我的強項。剛開始，我感覺有點意外。但細一想，我覺得還真是有點道理。因為從小到大，化學和生物都是我非常感興趣的科目。考慮到語文、英語都是自己的強項，選擇社會學可能更適合自己。”

汪曉風是李靜的班主任。從教11年來，她已帶過三屆畢業班。她覺得今年這屆高考生特別幸運。“‘雲海工程’讓不少學生重新發現了自己身上的潛質，高考填報志願時，不再僅僅以考分的多少去‘賭’專業的選擇，而是充分尊重自己的興趣和愛好。”

“作為一名多年擔任畢業班班主任的教師，我深深地感到，海南考生是幸運的。”汪曉風說，“得益於‘雲海工程’的實施，考生們不僅較其他省市考生較早地享受到了分項分數的成績報告，還獲得了教育部考試中心免費提供的升學指導測驗，這為了解自己的能力和水平，根據自己的興趣和勝任力選擇高校專業志願和規劃未來的職業方向，提供了科學、有效的參考依據。”

讓評價體系更“綠色”

“雲海工程”的積極意義遠不止是考試成績報告方式的變化，更為重要的是充分發揮高考評價的積極作用，其核心價值取向是建立綠色評價，充分挖掘和發揮高考分數中蘊含的評價信息，為教育教學服務。

教育規劃綱要明確提出，要改革教育質量評價和人才評價制度，改進教育教學評價，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。推進考試招生制度改革，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

面對教育規劃綱要提出的新要求，海南作為改革開放的“排頭兵”，再次站到了中國教育考試評價制度改革的前沿。但是如何改革？

鄭萬發對海南的考試機構現狀稔熟於心。面對海南“專業化不太強，信息化不錯，科研相對較弱”的現狀，他知道這離自己理想中探索建立一個專業考試機構，打造一支專業化信息化服務型隊伍的目標尚有距離。考試評價制度改革無疑是個很好的突破口。

去年海南被教育部考試中心確定為探索考試評價制度改革創新試點省份。隨後，根據云南省的要求，教育部考試中心也將該省列為試點省，並將該項目確定為“雲海工程”。

這項試點工作在海南剛一起步，就得到了海南省委、省政府，海南省教育廳等的大力支持。

2010年6月《海南省教育考試評價改革試點工作方案》正式出台。方案明確提出：“自2010年秋季入學的學生開始，利用3年的時間，通過對全省普通高中在校學生的中考成績、高中階段的過程性評價、高考成績的增值性評價研究，探索開展發展性、過程性、激勵性評價的辦法，建立完善的高中教育教學評價體系，為普通高校選拔優秀人才提供更加科學的依據，為學生的學習、成長、學校的教育教學提供更好的服務。”

今年海南共有42947名高考考生參加了升學指導測驗，占高考報名人數的79．4%；而2010年參加該項測驗的考生比例僅占7．6%；今年還有44654人參加了問卷調查，占總報考人數的82．6%。

海南考試局新聞發言人王素英介紹，“雲海工程”在海南計畫分3年實施完成。今年是試點的第一年，面向考生的高考分數報告改革是今年的重點。此外，該工程還將對高考成績進行更加深入的數據挖掘，進一步分析高考成績與學生的個人背景、學習行為、校本成績、中學教學、教育投入等多個因素之間的關係，針對當前教育改革中的重點、難點問題，形成各種評價報告，提供給高校、中學和教育行政部門，為今後改進教育教學工作和制定教育政策提供決策參考。

“‘雲海工程’的積極意義遠不止是考試成績報告方式的變化。”海南省教育研究培訓院副院長、特級教師吳益認為，“更為重要的是充分發揮高考評價的積極作用，其核心價值取向是建立綠色評價，充分挖掘和發揮高考分數中蘊含的評價信息，為教育教學服務。”

農村孩子心裡“亮堂”了

農村信息閉塞，考生、家長甚至部分教師對高校專業不清楚，填報志願容易偏聽偏信。有了分析報告和指導測驗，農村孩子大致可以明確未來的職業方向，對報準志願也充滿了信心。

地處海南省級貧困縣樂東黎族自治縣的黃流中學，是一所農村中學。“雲海工程”的實施，在廣大農村考生中也掀起了不小的波瀾。

今年該校學生陳炫皓是全省高考理科第18名。這位土生土長的農村孩子，對如何填報志願，心裡沒底。但看了“雲海工程”為自己提供的成績分析報告和參加升學指導測驗後，陳炫皓覺得清晰多了。最終他選定了清華大學數學與套用數學專業。雖然同時還有3個熱門專業供他選擇，他仍然填報了數學與套用數學專業。陳炫皓說：“我本來就對數學很感興趣，成績分析報告和升學指導測驗也肯定了我的數學優勢，我堅信自己的專業選擇是對的。”

“農村信息閉塞，考生、家長甚至部分教師對繁多的高校專業、發展前景也看得不是很清楚，觀念落後。填報志願容易偏聽偏信，很多學生和家長都是依據學生高考分數，憑感覺或是像押寶一樣撞運氣來填報志願。常常出現熱門專業擠成一團，冷門專業無人問津的情況。”黃流中學校長邢文雄說，“今年‘雲海工程’實施後，學生心中‘亮堂’了，老師和家長也踏實了，大致可以明確未來的職業方向，對報準志願也充滿了信心。”

黃流中學今年考上本科的學生共441人，通過跟蹤了解，大多數考生最終都如願地考入滿意的學校和專業。對廣大農村考生來說，“雲海工程”的確帶來了實惠。

身為農村中學的校長，邢文雄感到“雲海工程”對學校的教育教學也有很大的幫助和促進。通過學生的單科及綜合成績的百分等級，可以了解本校考生在單科及綜合成績方面在全省所處的位置，以此評估本校的整體教學水平。通過各科分項分數，教師可以從中找到各科教學中存在的問題，以便採取更有效的措施，改進教學方法，提高教學質量。

海南中學副校長陳輝從教20多年，作為特級教師，一直堅守在教學一線，擔任著高中畢業班的教學任務。身為海南基礎教育“龍頭”學校分管教學的副校長，他對“雲海工程”充滿信心：“中國高考成績單，過去到學生手上只是一個單純的數字，但今天考生不僅看到數字，還有分項表現，每個人對自己的能力差異一目了然。從長遠來看，此工程的實施，對考生人生規劃，專業選擇，都具有一定引導作用。”

同時，陳輝也認為，可以將升學指導測驗模式延伸至高一年級。“這樣可以通過一個較長時期的觀察，充分挖掘學生身上的潛能，揚長避短，與日常教學相銜接，讓學生在高中學習階段，對自身未來的成長方向，有一個初步了解。這樣會更有利於學生的健康成長。”

陳輝和邢文雄都不約而同地建議：加寬測驗的廣度和深度，使測驗更科學更合理；充分組織好教師培訓，讓他們對此項工程有更加深入和全面的了解，以便更好地指導學生。

對基層教師的呼聲，鄭萬發也有所了解，他已經為改革試點的順利實施，列出了下一步工作計畫：讓省考試局的人員到教育部考試中心“掛職”，全面了解國內外教育考試評價制度的動態；組織專家深入全省中學和中職學校調研；積極探索多種考試模式，搭建中高職“立交橋”；建立評價資料庫；成立海南省考試與評價研究會。

“海南將再次肩負起時代賦予的歷史使命，為改革教育質量評價和人才評價制度、推進考試招生制度改革，不斷探索，奮勇直前。”鄭萬發說。