《難忘的潑水節》是人教版國小語文二年級上冊（2017年秋季修訂版）第17課的課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字裡行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
本文由左小群朗讀。
基本介紹
- 作品名稱：難忘的潑水節
- 作品出處：人教版（部編本）國小語文二年級上冊
- 文學體裁：記敘文
- 作者：佚名
- 篇數：17
- 朗讀人：梓君、左小群
- ISRC：CN-M01-02-344-11
- ISRC：CN-M01-17-00024
原文,學習目標,教學建議,（一）識字寫字,（二）朗讀感悟,（三）積累運用,（四）實踐活動,教學設計舉例,（一）看圖發現,（二）讀文體會,（三）讀中感悟,資料袋,傣族,潑水節,象腳鼓,
原文
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
多么幸福哇，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
學習目標
1、會認12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學建議
（一）識字寫字
要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，後鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。
1、抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”。藉助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”。倆人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）
6、寫字指導。
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸福快樂，語調可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
1、要理解本文的內容並有所感悟，必須對潑水節的來歷、周總理與人民的關係有所了解。因此，最好在課前布置學生蒐集有關傣族、潑水節和周總理的資料，在揭示課題後進行交流，並相機朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什麼？
（2）讀了第二自然段你能體會到什麼？（或者問：為什麼傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？）
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？
（1）自讀自悟。
（2）在小組裡讀有關段落，並說說從所讀語句中體會到什麼。
（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想像。
（1）指名讀課文，其餘同學邊聽邊看課文插圖，想像課文描寫的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什麼樣的關係？
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
（三）積累運用
1、完成課後“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節
鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
3、詞語積累。
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
（四）實踐活動
1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。
2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗，開個小小介紹會。
教學設計舉例
片斷：採用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀
（一）看圖發現
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
（二）讀文體會
1、自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什麼。
2、教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩的語調，第一自然段適當突出“潑水節”，第二自然段適當強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”。
3、教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）從圖中發現，周總理穿的什麼衣服?他為什麼穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，並練習說話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習說話。
（三）讀中感悟
讀最後兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
資料袋
傣族
傣族是我國少數民族之一，主要生活在雲南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的曆法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。
潑水節
傣族潑水節（傣歷新年）為傣族重大節日，時間為傣歷六月中旬(公曆四月中旬)。節日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經，並舉行賽龍舟、鬥牛、丟包、潑水祝福等活動。
象腳鼓
傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木製的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用於給舞蹈伴奏。
