《當代國小教育叢書》以先進的教育理念、獨特的研究視角、新穎的表達方式，探索並較好地回答了廣大國小教師在教育教學實踐中經常遇到的一些重要問題，是廣大國小教育工作者學習、貫徹全國基礎教育工作會議精神，深入實施素質教育的好材料
基本介紹
- 書名：陽光下的塑造:師生關係的理想追求
- 出版社：江蘇教育出版社
- 頁數：187頁
- 開本：32
- 定價：8.50
- 作者：吳勇 成尚榮
- 出版日期：2003年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7534354099
圖書目錄,文摘,後記,序言,
圖書目錄
全書導讀
第一章 讓師生關係永遠陽光燦爛
一 從“教育是什麼”說起
二 師生關係：一 種必須重視的教育因素
三 新型師生關係的理想追求
第二章 愛學生是每位教師的天職
一 “沒有愛，就沒有教育”
--教育的最高原則
二 灑出融融的愛，激起暖暖的情
--師愛的魅力所在
三 用愛點亮一 盞盞心燈
--施愛的基本策略
第三章 給學生一 把自信的傘
一 自信是成功的第一 秘訣
二 自信是前進道路上的助推器
三 自信是理想之舟的風帆
四 為學生撐起一 片自信的綠陰
第四章 寬容是學生成長的綠洲
一 “通道”與“陽光”
--寬容的概念與作用
二 “劍意”與“劍招”
--寬容的策略與技巧
三 “菩提樹”與“南風”
--寬容的條件與注意點
第五章 用激勵給學生加油充電
一 紅杏出牆來
--期待激勵
二 更上一 層樓
--目標激勵
三 潤物細無聲
--撫愛激勵
四 長風破浪時
--挫折激勵
第六章 走進學生的心靈深處
一 關注稚嫩的心靈
--小學生心理健康問題管窺
二 與孩子的心一 起跳動
--解開“心結”的策略
第七章 使批評煥發藝術的魅力
一 “野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”
--走出批評的誤區
二 “糖衣良藥利於病，忠言順耳更利行”
--科學批評的原則
三 “潤物三 月雨，催花六月風”
--運用批評的藝術
第八章 幽默是師生關係的潤滑油
一 教育家之第一 位助手
--幽默的功能
二 閃爍智慧的火花
--幽默的技巧
三 活而不野奇而不詭
--幽默的注意點
主要參考書目
後記
第一章 讓師生關係永遠陽光燦爛
一 從“教育是什麼”說起
二 師生關係：一 種必須重視的教育因素
三 新型師生關係的理想追求
第二章 愛學生是每位教師的天職
一 “沒有愛，就沒有教育”
--教育的最高原則
二 灑出融融的愛，激起暖暖的情
--師愛的魅力所在
三 用愛點亮一 盞盞心燈
--施愛的基本策略
第三章 給學生一 把自信的傘
一 自信是成功的第一 秘訣
二 自信是前進道路上的助推器
三 自信是理想之舟的風帆
四 為學生撐起一 片自信的綠陰
第四章 寬容是學生成長的綠洲
一 “通道”與“陽光”
--寬容的概念與作用
二 “劍意”與“劍招”
--寬容的策略與技巧
三 “菩提樹”與“南風”
--寬容的條件與注意點
第五章 用激勵給學生加油充電
一 紅杏出牆來
--期待激勵
二 更上一 層樓
--目標激勵
三 潤物細無聲
--撫愛激勵
四 長風破浪時
--挫折激勵
第六章 走進學生的心靈深處
一 關注稚嫩的心靈
--小學生心理健康問題管窺
二 與孩子的心一 起跳動
--解開“心結”的策略
第七章 使批評煥發藝術的魅力
一 “野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”
--走出批評的誤區
二 “糖衣良藥利於病，忠言順耳更利行”
--科學批評的原則
三 “潤物三 月雨，催花六月風”
--運用批評的藝術
第八章 幽默是師生關係的潤滑油
一 教育家之第一 位助手
--幽默的功能
二 閃爍智慧的火花
--幽默的技巧
三 活而不野奇而不詭
--幽默的注意點
主要參考書目
後記
文摘
解讀
品讀斯霞老師的這篇短文，一種崇敬的感情油然而生。短短的話語，凝聚了斯霞老師70多年教育經驗的精華。淳樸的語言，字裡行間流露著她敬業愛生的思想感情。通篇文章 ，沒有一句豪言壯語，沒有一句空泛的議論，也沒有一句以“名師”自居的說教。
在這短短的800多字的話語之中，斯老師不惜花171個字，說了她“深感遺憾”的、“永遠不會忘記”的一件“失誤”的事--一個打電話向學生家長“告狀”的例子。這是一種多么崇高的境界！這是一種多么科學的態度！斯霞，不愧是著名的教育家，我們的楷模！
在這篇短文中，斯霞老師從愛職業說到愛學生，從愛學生說到敬業、說到敬業與愛生是密切地相連的，她以親身的經驗和教訓，道出了一個“被教育實踐證明了的真理”：“沒有愛，就沒有教育”。師愛是教育的最高原則，也是一個最基本的原則。
愛學生是每位教師的天職。師愛是師生之間情感的一種交流，是教育教學中不可忽視的重要因素。現代生理學和心理學最新研究成果告訴我們：人們的學習活動不僅依靠大腦皮層結構，而且是在情感的參與下進行的。教師對學生的態度直接影響學生情感智慧的發展，進而影響學生智力發展。無數事實證明：如果教師對學生抱有積極的態度或較高的期望，其與學生相處時的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教育教學有關和無關的相互作用就表現得更為充分，教師也就更容易給學生創造學到更多東西的機會，從而促進學生成長。
然而，一則關於師生關係的調查顯示：有近60%的教師說愛自己的學生，而感受到這種愛的學生僅5．6%，另有47%的學生說“不注意、不知道”這種愛。這不能不引起我們的深思和警醒。
品讀斯霞老師的這篇短文，一種崇敬的感情油然而生。短短的話語，凝聚了斯霞老師70多年教育經驗的精華。淳樸的語言，字裡行間流露著她敬業愛生的思想感情。通篇文章 ，沒有一句豪言壯語，沒有一句空泛的議論，也沒有一句以“名師”自居的說教。
在這短短的800多字的話語之中，斯老師不惜花171個字，說了她“深感遺憾”的、“永遠不會忘記”的一件“失誤”的事--一個打電話向學生家長“告狀”的例子。這是一種多么崇高的境界！這是一種多么科學的態度！斯霞，不愧是著名的教育家，我們的楷模！
在這篇短文中，斯霞老師從愛職業說到愛學生，從愛學生說到敬業、說到敬業與愛生是密切地相連的，她以親身的經驗和教訓，道出了一個“被教育實踐證明了的真理”：“沒有愛，就沒有教育”。師愛是教育的最高原則，也是一個最基本的原則。
愛學生是每位教師的天職。師愛是師生之間情感的一種交流，是教育教學中不可忽視的重要因素。現代生理學和心理學最新研究成果告訴我們：人們的學習活動不僅依靠大腦皮層結構，而且是在情感的參與下進行的。教師對學生的態度直接影響學生情感智慧的發展，進而影響學生智力發展。無數事實證明：如果教師對學生抱有積極的態度或較高的期望，其與學生相處時的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教育教學有關和無關的相互作用就表現得更為充分，教師也就更容易給學生創造學到更多東西的機會，從而促進學生成長。
然而，一則關於師生關係的調查顯示：有近60%的教師說愛自己的學生，而感受到這種愛的學生僅5．6%，另有47%的學生說“不注意、不知道”這種愛。這不能不引起我們的深思和警醒。
後記
當教師體罰學生而社會譁然之時，當學生慘殺師長而社會震驚之時，當素質教育轟轟烈烈升學應試扎紮實實而人們惘然之時……我們一線的教育科研工作者，心在疼痛，更在沉思：何為師生關係？師生關係在教育中應是怎樣的內涵？新世紀新型師生關係怎樣建立？國小教師怎樣努力才能達到理想中的境界？
我們海門市教科室的幾位年輕同志和市內幾所國小的青年教師經過半年多的理論學習、調查訪談、個案分析和爭鳴研討，終於觸摸到2l世紀理想的師生關係，那就應當在“陽光下的塑造”：讓學生感悟教師的愛，讓學生應答教師的情；教育是為了學生的發展，是為了塑造完美的發展的人，教育也是教師成就自我的事業，塑造學生的同時也在塑造完美的發展的自我。
學生畢竟是未成年人，成長的過程中需要教師的扶持、引導，批評、幫助，教師需不遺餘力地付出自己滿腔的真愛，因此“師愛”是師生關係的“支點”。而要把“師愛”落到實處，教師需要教會學生自信，需要培養學生健康的心理，需要激勵，需要寬容，需要掌握正確的批評藝術，還需要運用幽默等教育的技巧。這六個“需要”實際是釋放師愛的“把手”。有了正確的“支點”和合理的“把手”，定能撬起師生關係的方舟遠離污水泥潭，駛向清純透亮的愛河。
我們海門市教科室的幾位年輕同志和市內幾所國小的青年教師經過半年多的理論學習、調查訪談、個案分析和爭鳴研討，終於觸摸到2l世紀理想的師生關係，那就應當在“陽光下的塑造”：讓學生感悟教師的愛，讓學生應答教師的情；教育是為了學生的發展，是為了塑造完美的發展的人，教育也是教師成就自我的事業，塑造學生的同時也在塑造完美的發展的自我。
學生畢竟是未成年人，成長的過程中需要教師的扶持、引導，批評、幫助，教師需不遺餘力地付出自己滿腔的真愛，因此“師愛”是師生關係的“支點”。而要把“師愛”落到實處，教師需要教會學生自信，需要培養學生健康的心理，需要激勵，需要寬容，需要掌握正確的批評藝術，還需要運用幽默等教育的技巧。這六個“需要”實際是釋放師愛的“把手”。有了正確的“支點”和合理的“把手”，定能撬起師生關係的方舟遠離污水泥潭，駛向清純透亮的愛河。
序言
由江蘇省教育科學研究所和江蘇教育出版社組織編寫的《當代國小教育叢書》是一套有追求的好書。
基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才，促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。而國小教育作為基礎教育乃至整個教育的基礎，在人的終身發展以及民族素質提高中具有極為重要的作用。因此，國小教育既小又大。認真研究國小教育規律，切實幫助國小教師轉變教育觀念，提高國小教育的質量和水平，具有重要的理論價值，更具有重大的實踐意義。國小教育似乎人人都懂，但真正理解其實質，把握其真諦的並不能算多，真正把國小教育抓準、抓實、抓好的，則更不容易。這就需要提供切實有效的範例引導。正是從這種實際和認識出發，《當代國小教育叢書》以先進的教育理念、獨特的研究視角、新穎的表達方式，探索並較好地回答了廣大國小教師在教育教學實踐中經常遇到的一些重要問題，是廣大國小教育工作者學習、貫徹全國基礎教育工作會議精神，深入實施素質教育的好材料
基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才，促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。而國小教育作為基礎教育乃至整個教育的基礎，在人的終身發展以及民族素質提高中具有極為重要的作用。因此，國小教育既小又大。認真研究國小教育規律，切實幫助國小教師轉變教育觀念，提高國小教育的質量和水平，具有重要的理論價值，更具有重大的實踐意義。國小教育似乎人人都懂，但真正理解其實質，把握其真諦的並不能算多，真正把國小教育抓準、抓實、抓好的，則更不容易。這就需要提供切實有效的範例引導。正是從這種實際和認識出發，《當代國小教育叢書》以先進的教育理念、獨特的研究視角、新穎的表達方式，探索並較好地回答了廣大國小教師在教育教學實踐中經常遇到的一些重要問題，是廣大國小教育工作者學習、貫徹全國基礎教育工作會議精神，深入實施素質教育的好材料
