陳祥春，現任廣州市南武中學校長、兼廣州市南武實驗學校黨政負責人，廣州市南武教育集團（公立）總校長。中學正高級教師，廣東省人民政府督學，廣東省中國小校長聯合會副會長，廣州市名校長，廣州市首批教育家培養對象，廣州市首批創新學術團隊負責人。
主要學術兼職和學術成就：北京師範大學教育家書院兼職研究員，北京明遠書院名校長工作室研究員，華南師範大學教師教育學部、暨南大學文學院客座教授。主持省級以上教育科研規劃課題3項，獲省教學成果一等獎、二等獎以上3項，出版學術專著4部，核心期刊發表論文35篇，《人大複印報刊資料中心》轉載2篇。
基本介紹
- 中文名：陳祥春
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生日期：1963年1月
- 畢業院校：華中師範大學
- 學位/學歷：研究生 / 碩士
- 專業方向：中學教育教學管理、漢語語言文學
- 職務：廣州市南武中學校長兼廣州市南武實驗學校黨政負責人、廣州市南武教育集團（公立）總校長
- 籍貫：湖北隨州
- 職稱：中學正高級
工作履歷,教學工作,研究方向,主要貢獻,科研成就,人才培養,榮譽表彰,主要課題,主要論著,
工作履歷
2001年前，在湖北省隨州市擔任中學教師、教導主任、副校長、校長；
2001年8月，作為人才引進到廣州市教育系統工作；
2001.08—2003.08， 廣州市第七十六中學 副校長；
2003.08—2005.07，廣州市南武中學 副校長；
2005.07—2006.07，廣州市第四十二中學 校長；
2006.07—2011.07，廣州市海珠區教育發展中心主任；
2011.07—2017.10，廣州市南武中學校長（其間: 2013.12評為中學語文中國小正高級教師；2014.06聘為高中語文正高級教師）；
2017.10—2019.02，廣州市南武中學校長、黨委副書記；
2019.02—2019.04，廣州市南武教育集團總校長，廣州市南武中學校長、黨委副書記；
2019.04—至今， 廣州市南武教育集團總校長，廣州市南武中學校長、黨委書記。
教學工作
始終不離語文講壇，近年來，擔任高中語文教學工作，主要負責2個班的《閱讀與寫作》教學任務，每周每個班3個課時，每周共6個課時，（2017學年，改為一個班，每周2個課時）。
研究方向
基礎教育研究與管理中學語文教學、思維教學改革與實踐
主要貢獻
擔任廣州市南武中學校長以來，賡續“百年南武”優秀文脈，秉持“育人為本，拓展潛能”辦學理念，堅定“用文化滋潤有靈魂的教育”信念，堅守“質量立校，教師強校，研訓興校，文化名校”發展戰略，打造“古風•藍韻”辦學特色，探索“思考•思維•思想”教學體系，著力圍繞課程改革、課堂轉型、文化建設、辦學模式和現代學校管理制度等影響學校發展的關鍵要素進行系統改造和變革，以前瞻的理念、科學的思路、精細的實踐，持續推進學校改革，提升學校競爭力，促進了學校內涵發展。
陳祥春
具體說來，在課堂教學改革方面，發揮教育科研引領輻射作用，提升課堂教學質量，自2011年起，推行“思維導學案”教學，開展思維課堂教學研究，倡導思維教學模式，促進學校課堂教學轉型，打造以“提煉教學主題，創設問題情境，組織合作探究，展示表達交流，問題總結反思”為鮮明特質的“思維課堂”，推動全校教師設計和布置強調情境性、綜合性、套用性的“思維作業”，開發和實施以“古風•藍韻•拓潛”為特色的“思維課程”，構築完善貫穿課前、課中、課後教學環節的“思考•思維•思想：拓展學生潛能的學校教學體系”，南武課堂教學有了鮮明的改觀，有了鮮明的特色，有了更厚重的內涵。
在課程建設與育人方式變革方面，融合中美高中課程優勢，引進國際特色課程，構建“古風•藍韻”特色課程體系，開設CCAE中美高中課程改革實驗班，建設CCAE科學高中部，在學校課程特色化、多樣化和人才個性化培養方面做了重要的探索和實踐。加大教師培訓力度，實施“青藍工程”，依託“青年教師資助式培訓項目”和專項研究課題，給青年骨幹教師壓擔子，完善教師成長激勵機制，促進教師的專業化成長。推進學校集團化、國際化發展，組建廣州市南武教育集團，獲得廣東省深化教育領域綜合改革試點立項；建設廣東省優質教育集團，促進區域教育均衡發展。
近年，南武中學教育教學改革在省內外產生較大影響，辦學品質不斷提升，學校高考成績實現跨越式的發展，由1.0直接邁進3.0時代，2017年以來高優率一直維持在40%以上。2021年南武高考特招控制（即高優）線超過60%，上升近20個百分點，成為增幅最大的學校，高考成績最好的同學全省排位79位，本科上線率99%。
科研成就
2018年8月，在《教育家》（ISSN：2096-1154）獨立發表論文《傾心教育，為了改變》；2020年2月，在北大核心期刊《人民教育》（ISSN：0448-9365）獨立發表論文《“思維課堂”在學科教學中的實現》；
2017年4月，在中國知網全文收錄期刊《廣東教育》（刊號：ISSN 2096-1776），獨立發表論文《基於學生核心素養培養的思維課堂教學評價研究》；
2017年4月，在《廣東教育》（ISSN：1005-1422）獨立發表論文《基於學生核心素養培養的思維課堂教學評價研究》；
2016年2月，中國知網全文收錄期刊《中國教師》（刊號：ISSN 1672-2051），獨立發表論文《思維課堂的內涵與策略》，被中國人民大學書報資料中心複印報刊資料全文轉載；
2016年1月，在《中國教師》（ISSN：1672-205）獨立發表論文《思維課堂的內涵與策略》;
2013年4月，中國知網全文收錄期刊《中國教師》（刊號：ISSN 1672-2051），獨立發表論文《思維課堂才是真教學》；
2011年8月，《古詩文閱讀教學課型結構的學理分析研究》（學術專著•語文）由中山大學出版社出版， ISSN978-7-306-03961-3；
《線性閱讀教學課型論》發表於2011年第6期《語文教學與研究》ISSN1004-0498（全國中文核心期刊）；
《古詩文閱讀教學課型結構的學理分析》發表於2011年第8期《教育導刊》ISSN1005-3476（全國中文核心期刊）；
《從一節〈蘭亭集序〉隨堂課說開去》發表於2009年第9期《語文教學與研究》ISSN1004-0498（全國中文核心期刊）；
《美國學校校長是怎樣做教學領頭人的》發表於2010年第8期《教育導刊》 ISSN1005-3476 2011年第1期，中國人民大學書報資料中心《中國小學校管理》轉載 ISSN1009-7686；
《我們需要怎樣的有效課堂》發表於《新課程》（中文核心期刊）2009.02；
《文言文閱讀課課堂教學的深層結構分析》發表於《中學語文教學與研究》2010.6；
《由〈歸田園居〉教學範例看高中古詩文教學策略》發表於《師道•教研》 2010.9B p40-41；
《百年文言文課程標準與教學意義分析》發表於《中學語文》 2010.4；
《高考有效作文備考的基本策略》發表於《語文教學與研究》2009.1。
人才培養
重視對年輕教師的培養和教師隊伍的建設，以廣州市首批高中語文教師專業發展創新學術團隊負責人的身份，提升一批青年語文教師提高語文課堂教學水平，促進他們專業成長，他們中有的已在全市、全省的語文教學及科研活動中享有一定的聲譽，有的已經成為省市和國家級骨幹教師。
近年來，廣州市南武中學CCAE班重本錄取率由2015屆的近80%，到2020年開始達到近100%，最優秀學生高考成績進入全省前100名之內，一批優秀學生在國外排名前20名大學深造。
榮譽表彰
湖北省先進教育工作者、廣東省繼續教育先進工作者、廣州市基礎教育系統名校長、廣州教育家培養對象、廣州市優秀教育工作者、海珠區基礎教育系統名校長。
2013年8月，《普通高中新課程語文教材教學與評價的實驗研究》獲第八屆廣東省普通教育教學成果一等獎；
2013年9月，獲廣州市教育局認定廣州市第三批基礎教育系統名校長；
2014年9月，獲廣東省人民政府督學稱號；
2015年9月，獲廣州市新一輪“百千萬名教師、名校長培養工程”教育專家班優秀學員；
2017年5月，獲廣州市教育家培養對象；
2018年3月，主持成果“拓潛教育課堂教學中學生學科思維培養的研究”，獲廣州市教學成果特等獎，被立為廣州市教學成果培育攀峰項目；
2018年5月，主持成果“最佳化學科思維的‘思維課堂’教學改革實踐”，獲廣東省基礎教育教學成果獎二等獎。
主要課題
2012年8月至2016年7月，主持廣東省教育科學規劃2011年度課題“拓潛教育課堂教學中學生學科思維培養的研究” （立項號：2011TJK244），已結題；
2018年5月開始，主持廣東省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題“基於學生核心素養培養的思維教學研究”（立項號：2018ZQJK004）。
主要論著
2004年10月，第二作者，在中國教育出版社出版論著《尋找拓潛教育的支點——學校教師關於發展性教學評價的實踐研究》，出版號：ISBN 988-97111-1-7；
2010年9月，中山大學出版《中美基礎教育名校行思錄》（學術專著•管理），出版號：ISBN978-7-306-03732-9；
2017年8月，第一作者，在廣東人民出版社出版論著《思維課堂與學科思維》，出版號：ISBN 978-7-218-11965-6。
