全球最暢銷的勵志作家米奇·阿爾博姆最著名的三部作品的雙語版。阿爾博姆對於人生的感悟，如同一粒生生不息的種子，自《相約星期二》萌生，於《你在天堂里遇見的五個人》中劃出了一道悠長的弧線，落到《一日重生》，便穩穩地紮下根來。土壤是世態人心，根是愛。
基本介紹
- 書名：阿爾博姆雙語套裝
- 出版社：上海譯文出版社
- 頁數：1270頁
- 作者：[美]米奇·阿爾博姆著 吳洪等
- 出版日期：2014年6月1日
- 開本：32
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《米奇·阿爾博姆情感療傷佳作雙語系列（共3冊）》是全球最暢銷的勵志作家米奇·阿爾博姆最著名的三部作品的雙語版。阿爾博姆對於人生的感悟，如同一粒生生不息的種子，自《相約星期二》萌生，於《你在天堂里遇見的五個人》中劃出了一道悠長的弧線，落到《一日重生》，便穩穩地紮下根來。土壤是世態人心，根是愛。
作者簡介
作者:(美)米奇·阿爾博姆 譯者:吳正、趙曉春、吳洪
米奇·阿爾博姆(1959— )，美國著名專欄作家，電台主持，電視評論員，此外還是活躍的慈善活動家。迄今為止，阿爾博姆已出版九部暢銷著作，其中紀實作品《相約星期二》在全美各大圖書暢銷排行榜上停留四年之久，被譯成包括中文在內的三十一種文字，全球累計銷量超過一千一百萬冊，成為近年來圖書出版業的奇蹟。2003年，阿爾博姆六年磨一劍的小說《你在天堂里遇見的五個人》將“星期二神話”繼續延伸，迄今已累計售出八百萬冊，成為當年惟一有能力在排行榜上與《達文西密碼》叫板的作品。
2006年10月，阿爾博姆推出最新小說《一日重生》，再度以奇巧動人的構思和輕盈感性的文字征服全球讀者。這本書在美國的各大排行榜上均在前五位長踞不墜，無可爭議地成為2006年度銷售業績與讀者口碑最好的全球暢銷書。
米奇·阿爾博姆目前與妻子簡寧居住在美國密西根州。
米奇·阿爾博姆(1959— )，美國著名專欄作家，電台主持，電視評論員，此外還是活躍的慈善活動家。迄今為止，阿爾博姆已出版九部暢銷著作，其中紀實作品《相約星期二》在全美各大圖書暢銷排行榜上停留四年之久，被譯成包括中文在內的三十一種文字，全球累計銷量超過一千一百萬冊，成為近年來圖書出版業的奇蹟。2003年，阿爾博姆六年磨一劍的小說《你在天堂里遇見的五個人》將“星期二神話”繼續延伸，迄今已累計售出八百萬冊，成為當年惟一有能力在排行榜上與《達文西密碼》叫板的作品。
2006年10月，阿爾博姆推出最新小說《一日重生》，再度以奇巧動人的構思和輕盈感性的文字征服全球讀者。這本書在美國的各大排行榜上均在前五位長踞不墜，無可爭議地成為2006年度銷售業績與讀者口碑最好的全球暢銷書。
米奇·阿爾博姆目前與妻子簡寧居住在美國密西根州。
圖書目錄
《相約星期二》
中文版序言
相約星期二
Tuesdays with Morrie
《你在天堂里遇見的五個人》
導讀
你在天堂里遇見的五個人
The Five People You Meet in Heaven
《一日重生》
導讀
一日重生
For One More Day
中文版序言
相約星期二
Tuesdays with Morrie
《你在天堂里遇見的五個人》
導讀
你在天堂里遇見的五個人
The Five People You Meet in Heaven
《一日重生》
導讀
一日重生
For One More Day
文摘
必修課程
我的老教授一生中的最後一門課每星期上一次，授課的地點在他家裡，就在書房的窗前，他在那兒可以看到淡紅色樹葉從一棵小木槿上掉落下來。課在每個星期二上，吃了早餐後就開始。課的內容是討論生活的意義，是用他的親身經歷來教授的。
不打分數，也沒有成績，但每星期都有口試。你得準備回答問題，還得準備提出問題。你還要不時乾一些體力活，比如把教授的頭在枕頭上挪動一下，或者把眼鏡架到他的鼻樑上。跟他吻別能得到附加的學分。
課堂上不需要書本，但討論的題目很多，涉及到愛情，工作，社會，年齡，原諒，以及死亡。最後一節課很簡短，只有幾句話。
畢業典禮由葬禮替代了。
雖然沒有課程終結考試，但你必須就所學的內容寫出一篇長長的論文。這篇論文就在這裡呈交。
我的老教授一生中的最後一門課只有一個學生。
我就是那個學生。
那是1979年的春末，一個溽熱的星期六下午。我們幾百個學生並排坐在校園大草坪的木摺椅上。我們穿著藍色的畢業禮服，不耐煩地聽著冗長的講話。當儀式結束時，我們把帽子拋向空中：麻薩諸塞州沃爾瑟姆市布蘭代斯大學的畢業班終於學成畢業了。對我們大多數人來說，這標誌著孩提時代的結束。
隨後，我找到了莫里？施瓦茨，我最喜歡的教授，並把他介紹給了我的父母。他個子矮小，走起路來也弱不禁風似的，好像一陣大風隨時都會把他拂入雲端。穿著長袍的他看上去像是《聖經》里的先知，又像是聖誕夜的精靈。他有一雙炯炯有神的藍眼睛，日見稀少的白髮覆在前額上，大耳朵，鷹勾鼻，還長著兩撮灰白的眉毛。儘管他的牙齒長得參差不齊，下面一排還向里凹陷——好像挨過別人的拳頭似的——可他笑的時候仍是那么的毫無遮攔，仿佛聽到的是世界上最大的笑話。
他告訴我父母我在他的課上的表現。他對他們說，“你們有一個不同尋常的兒子。”我有些害羞，低下頭望著自己的腳。告別時，我遞給教授一件禮物：一隻正面印有他名字首字母的皮包。那是前一天我在一個購物中心買的，我不想忘了他。也許我是不想讓他忘了我。
“米奇，你是最優秀的，”他欣賞著皮包說。然後他擁抱了j我。我感覺到他摟在我背上的細細的臂膀。我個子比他高，當他抱住我時，我感到很不自在，感到自己大了許多，似乎我是家長，他是孩子。
他問我會不會和他保持聯繫。我毫不遲疑地回答說，“當然會。”
他往後退去時，我看見他哭了。
課程大綱
他的死亡判決是在1994年的夏天下達的。回想起來，莫里很早就預感到了這一凶兆。他是在終止跳舞的那一天預感到的。
我的老教授一直是個舞迷。音樂對他來說無關緊要，搖滾樂，爵士樂，布魯斯。他就是喜歡跳。他會閉上眼睛，悠然自得地按著自己的節奏移動腳步。他的舞姿並非總是那么優美。但他不用擔心舞伴。他自己一個人跳。
他每個星期三的晚上都要去哈佛廣場的那個教堂，為的是那場“免費舞會”。那裡有閃爍的燈光和大音量的喇叭，莫里擠在大部分是學生的人群中，穿一件白色的T恤和黑色運動褲，脖子上圍一條毛巾，不管奏的是什麼樂曲，他都能跟上節拍跳。他能和著吉米？亨德里克斯的歌曲跳林迪舞。他扭動、旋轉著身體，像吃了興奮劑的指揮那樣揮動著手臂，直到背中心流下汗來。那裡沒人知道他是一個著名的社會學博士，是一位有著多年教學經驗、著有多部學術專著的教授。他們都以為他是一個老瘋子。
有一次，他帶去一盤探戈的音帶讓他們在擴音器里放。然後他獨占了舞池，像一個狂熱的拉丁舞迷扭開了。表演一結束，掌聲四起。他似乎能永遠這么天真活潑下去。
但後來跳舞終止了。
他六十幾歲時得了哮喘，呼吸器官出了問題。有一次，當他沿著查爾斯河散步時，一陣涼風使他嗆得幾乎窒息。人們趕緊把他送進醫院，注射了腎上腺素。
幾年後，他走路也變得困難起來。在一次朋友的生舊聚會上，他無緣無故地跌倒了。另一個晚上，他從劇院的台階上摔下來，把周圍的人群嚇了一跳。
“別圍住他，讓他呼吸新鮮空氣，”有人喊道。
他那時已經七十多了，因此人們一邊小聲議論著“老了”，一邊把他扶了起來。但對自己的身體比誰都敏感的莫里知道有地方不對勁。這不僅是年齡的問題。他一直感到乏力。晚上睡眠也成了問題。他夢見自己死了。
P3－8
我的老教授一生中的最後一門課每星期上一次，授課的地點在他家裡，就在書房的窗前，他在那兒可以看到淡紅色樹葉從一棵小木槿上掉落下來。課在每個星期二上，吃了早餐後就開始。課的內容是討論生活的意義，是用他的親身經歷來教授的。
不打分數，也沒有成績，但每星期都有口試。你得準備回答問題，還得準備提出問題。你還要不時乾一些體力活，比如把教授的頭在枕頭上挪動一下，或者把眼鏡架到他的鼻樑上。跟他吻別能得到附加的學分。
課堂上不需要書本，但討論的題目很多，涉及到愛情，工作，社會，年齡，原諒，以及死亡。最後一節課很簡短，只有幾句話。
畢業典禮由葬禮替代了。
雖然沒有課程終結考試，但你必須就所學的內容寫出一篇長長的論文。這篇論文就在這裡呈交。
我的老教授一生中的最後一門課只有一個學生。
我就是那個學生。
那是1979年的春末，一個溽熱的星期六下午。我們幾百個學生並排坐在校園大草坪的木摺椅上。我們穿著藍色的畢業禮服，不耐煩地聽著冗長的講話。當儀式結束時，我們把帽子拋向空中：麻薩諸塞州沃爾瑟姆市布蘭代斯大學的畢業班終於學成畢業了。對我們大多數人來說，這標誌著孩提時代的結束。
隨後，我找到了莫里？施瓦茨，我最喜歡的教授，並把他介紹給了我的父母。他個子矮小，走起路來也弱不禁風似的，好像一陣大風隨時都會把他拂入雲端。穿著長袍的他看上去像是《聖經》里的先知，又像是聖誕夜的精靈。他有一雙炯炯有神的藍眼睛，日見稀少的白髮覆在前額上，大耳朵，鷹勾鼻，還長著兩撮灰白的眉毛。儘管他的牙齒長得參差不齊，下面一排還向里凹陷——好像挨過別人的拳頭似的——可他笑的時候仍是那么的毫無遮攔，仿佛聽到的是世界上最大的笑話。
他告訴我父母我在他的課上的表現。他對他們說，“你們有一個不同尋常的兒子。”我有些害羞，低下頭望著自己的腳。告別時，我遞給教授一件禮物：一隻正面印有他名字首字母的皮包。那是前一天我在一個購物中心買的，我不想忘了他。也許我是不想讓他忘了我。
“米奇，你是最優秀的，”他欣賞著皮包說。然後他擁抱了j我。我感覺到他摟在我背上的細細的臂膀。我個子比他高，當他抱住我時，我感到很不自在，感到自己大了許多，似乎我是家長，他是孩子。
他問我會不會和他保持聯繫。我毫不遲疑地回答說，“當然會。”
他往後退去時，我看見他哭了。
課程大綱
他的死亡判決是在1994年的夏天下達的。回想起來，莫里很早就預感到了這一凶兆。他是在終止跳舞的那一天預感到的。
我的老教授一直是個舞迷。音樂對他來說無關緊要，搖滾樂，爵士樂，布魯斯。他就是喜歡跳。他會閉上眼睛，悠然自得地按著自己的節奏移動腳步。他的舞姿並非總是那么優美。但他不用擔心舞伴。他自己一個人跳。
他每個星期三的晚上都要去哈佛廣場的那個教堂，為的是那場“免費舞會”。那裡有閃爍的燈光和大音量的喇叭，莫里擠在大部分是學生的人群中，穿一件白色的T恤和黑色運動褲，脖子上圍一條毛巾，不管奏的是什麼樂曲，他都能跟上節拍跳。他能和著吉米？亨德里克斯的歌曲跳林迪舞。他扭動、旋轉著身體，像吃了興奮劑的指揮那樣揮動著手臂，直到背中心流下汗來。那裡沒人知道他是一個著名的社會學博士，是一位有著多年教學經驗、著有多部學術專著的教授。他們都以為他是一個老瘋子。
有一次，他帶去一盤探戈的音帶讓他們在擴音器里放。然後他獨占了舞池，像一個狂熱的拉丁舞迷扭開了。表演一結束，掌聲四起。他似乎能永遠這么天真活潑下去。
但後來跳舞終止了。
他六十幾歲時得了哮喘，呼吸器官出了問題。有一次，當他沿著查爾斯河散步時，一陣涼風使他嗆得幾乎窒息。人們趕緊把他送進醫院，注射了腎上腺素。
幾年後，他走路也變得困難起來。在一次朋友的生舊聚會上，他無緣無故地跌倒了。另一個晚上，他從劇院的台階上摔下來，把周圍的人群嚇了一跳。
“別圍住他，讓他呼吸新鮮空氣，”有人喊道。
他那時已經七十多了，因此人們一邊小聲議論著“老了”，一邊把他扶了起來。但對自己的身體比誰都敏感的莫里知道有地方不對勁。這不僅是年齡的問題。他一直感到乏力。晚上睡眠也成了問題。他夢見自己死了。
P3－8
序言
最後的課程——《相約星期二》中文版序言
我們人類的很多行為方式是不可思議的，有時偶然想起，總會暗暗吃驚。
譬如，其中一件怪事，就是人人都在苦惱人生，但誰也不願意多談人生。稍稍多談幾句的，一是高中畢業生，動筆會寫“生活的風帆啊”之類的句子；二是街頭老大娘，開口會發“人這一輩子啊”之類的感嘆。兼有人生閱歷和思考水平的人，一般就不談人生了，這是為什麼呢？
因為這個問題太淺？顯然不是。
因為這個問題太深？有這個因素，但人們歷來都有探求艱深的好奇，就連大得無法想像的巨觀世界和小得無法想像的微觀世界都成了熱鬧的研究對象，怎么對人生問題的探求卻寥落至此？
我覺得，大多數智者躲避這個問題，是因為領悟到自己缺少談論的資格。再大的專家也不能說自己是人生領域的專家，一時的感悟又怎能保證適合今後、適合別人？一個人在事業上的成功遠不是人生上的成功，一個領導者可以在諸多方面訓斥下屬卻必須除開人生。
——越有教養越明白這些道理，因此就越少談論。
但是，誰都想聽聽。
身在人生而蒙昧於人生，蒙昧得無從談論，無從傾聽，這實在是一種巨大的恐怖。能不能試著談起來呢？有人這樣做過，但結果總是讓人遺憾。大多是一些淺陋而造作的小故事，不知真有其事還是故意編造的，然後發幾句評述，吐一點感慨，好像一談人生，作者和讀者都必須一起返回到極幼稚的年歲；也有一些著名學者參與談論，像歐洲的那位培根，但不知怎么一談人生就丟開了推理分析過程，只剩下了一堆武斷的感想和結論，讀起來倒也順暢，一到實際生活中卻難於印證，聯想到作者本人不甚美好的人品和經歷，這些談論的價值自然就不會很高。
我曾構想過，什麼樣的人談人生才合適，想來想去，應該是老人，不必非常成功，卻一生大節無虧，受人尊敬，而且很抱歉，更希望是來日無多的老人，已經產生了強烈的告別意識，因而又會對人生增添一種更超然的鳥瞰方位。但是，找啊找，等啊等，發現相繼謝世的老人們很少留下這方面的言論，他們的最後歲月往往過得很具體，全部沉溺在醫療的程式、後事的囑託、遺產的分割等等實際事務上，在病房雜亂的腳步聲中，老人渾濁的雙眼是否突然一亮，想講一些超越實際事務的話語？一定有過的，但身邊的子女和護理人員完全不會在意，只勸老人省一點精神，好好休息。老人的衰弱給了他們一種假象，以為一切肢體的衰弱必然伴隨著思維的衰弱。其實，老人在與死亡近距離對峙的時候很可能會有超常的思維進發，這種進發集中了他一生的熱量又提純為青藍色的煙霞，飄忽如縷、斷斷續續，卻極其珍貴，人們只在挽救著他衰弱的肢體而不知道還有更重要的挽救。多少父母臨終前對子女的最大抱怨，也許正是在一片哭聲、喊聲中沒有留出一點安靜讓他們把那些並不具體的人生話語說完。
也有少數臨終老人，因身份重要而會面對一群寧靜而恭敬的聆聽者和記錄者。他們的遺言留於世間，大家都能讀到，但多數屬於對自己功過的總結和感嘆，對未竟事業的構想和安排，也有人生意蘊，卻不以人生為焦點。死亡對他們來說，只是一項事業的中斷；生命樂章在尾聲處的撼人魅力，並沒有以生命本身來演奏。
……
這是一種身心的自我洗滌，洗去一切原先自認為合理卻不符合關愛他人、奉獻社會的大原則的各種污濁，哪怕這種污濁隱藏在最後一道人生縫隙里。他把自己當作了課堂上的標本，邊洗滌、邊解剖、邊講解，最後的感受就是最後一課，作為教師，他明白放棄最後一課意味著什麼。
由此想到天下一切教師，他們在專業教育上的最後一課都有案可查，而在人生課程上，最後一課一定也會推延到彌留之際，可惜那時他們找不到學生了，縹緲的教室里空無一人，最重要的話語還沒有吐出，就聽到了下課鈴聲。
畢竟莫里厲害，他不相信一個教師張羅不出一個課堂，哪怕已到了奄奄一息的時分。果然他張羅起來了，允許電視鏡頭拍下自己的衰容，然後終於招來學生，最後，他知道，這門課程的聽講者將會遍布各地。既能在任何時候準備講課內容，又能在任何情況下設計講課環境，這才是真正合格的教師，瘦小的莫里當之無愧。
一天，他對米奇說，他已經擬定自己墓碑的碑文。碑文是：“一個終身的教師。”
十分收斂，又毫不謙虛。他以最後的課程，表明了這一頭銜的重量。
現在，他已在這個碑文下休息，卻把課堂留下了。課堂越變越大，眼看已經延伸到我們中國來了。我寫這篇文章，是站在課堂門口，先向中國的聽課者們招呼幾聲。課，每人自己慢慢去聽。
正要擱筆，腦海中怎么也揮不去遠方老人的身影。他在調皮地眨眼，說“我早就知道你想打我”，說“千萬別把我燒過了頭”……那么，我們真的不要在另一個意義上把他“燒過了頭”，即便大家都接受了他的課程。是的，他只是一位普通的教師，講了一輩子課，最後一課有關人生。
余秋雨
1998.10
我們人類的很多行為方式是不可思議的，有時偶然想起，總會暗暗吃驚。
譬如，其中一件怪事，就是人人都在苦惱人生，但誰也不願意多談人生。稍稍多談幾句的，一是高中畢業生，動筆會寫“生活的風帆啊”之類的句子；二是街頭老大娘，開口會發“人這一輩子啊”之類的感嘆。兼有人生閱歷和思考水平的人，一般就不談人生了，這是為什麼呢？
因為這個問題太淺？顯然不是。
因為這個問題太深？有這個因素，但人們歷來都有探求艱深的好奇，就連大得無法想像的巨觀世界和小得無法想像的微觀世界都成了熱鬧的研究對象，怎么對人生問題的探求卻寥落至此？
我覺得，大多數智者躲避這個問題，是因為領悟到自己缺少談論的資格。再大的專家也不能說自己是人生領域的專家，一時的感悟又怎能保證適合今後、適合別人？一個人在事業上的成功遠不是人生上的成功，一個領導者可以在諸多方面訓斥下屬卻必須除開人生。
——越有教養越明白這些道理，因此就越少談論。
但是，誰都想聽聽。
身在人生而蒙昧於人生，蒙昧得無從談論，無從傾聽，這實在是一種巨大的恐怖。能不能試著談起來呢？有人這樣做過，但結果總是讓人遺憾。大多是一些淺陋而造作的小故事，不知真有其事還是故意編造的，然後發幾句評述，吐一點感慨，好像一談人生，作者和讀者都必須一起返回到極幼稚的年歲；也有一些著名學者參與談論，像歐洲的那位培根，但不知怎么一談人生就丟開了推理分析過程，只剩下了一堆武斷的感想和結論，讀起來倒也順暢，一到實際生活中卻難於印證，聯想到作者本人不甚美好的人品和經歷，這些談論的價值自然就不會很高。
我曾構想過，什麼樣的人談人生才合適，想來想去，應該是老人，不必非常成功，卻一生大節無虧，受人尊敬，而且很抱歉，更希望是來日無多的老人，已經產生了強烈的告別意識，因而又會對人生增添一種更超然的鳥瞰方位。但是，找啊找，等啊等，發現相繼謝世的老人們很少留下這方面的言論，他們的最後歲月往往過得很具體，全部沉溺在醫療的程式、後事的囑託、遺產的分割等等實際事務上，在病房雜亂的腳步聲中，老人渾濁的雙眼是否突然一亮，想講一些超越實際事務的話語？一定有過的，但身邊的子女和護理人員完全不會在意，只勸老人省一點精神，好好休息。老人的衰弱給了他們一種假象，以為一切肢體的衰弱必然伴隨著思維的衰弱。其實，老人在與死亡近距離對峙的時候很可能會有超常的思維進發，這種進發集中了他一生的熱量又提純為青藍色的煙霞，飄忽如縷、斷斷續續，卻極其珍貴，人們只在挽救著他衰弱的肢體而不知道還有更重要的挽救。多少父母臨終前對子女的最大抱怨，也許正是在一片哭聲、喊聲中沒有留出一點安靜讓他們把那些並不具體的人生話語說完。
也有少數臨終老人，因身份重要而會面對一群寧靜而恭敬的聆聽者和記錄者。他們的遺言留於世間，大家都能讀到，但多數屬於對自己功過的總結和感嘆，對未竟事業的構想和安排，也有人生意蘊，卻不以人生為焦點。死亡對他們來說，只是一項事業的中斷；生命樂章在尾聲處的撼人魅力，並沒有以生命本身來演奏。
……
這是一種身心的自我洗滌，洗去一切原先自認為合理卻不符合關愛他人、奉獻社會的大原則的各種污濁，哪怕這種污濁隱藏在最後一道人生縫隙里。他把自己當作了課堂上的標本，邊洗滌、邊解剖、邊講解，最後的感受就是最後一課，作為教師，他明白放棄最後一課意味著什麼。
由此想到天下一切教師，他們在專業教育上的最後一課都有案可查，而在人生課程上，最後一課一定也會推延到彌留之際，可惜那時他們找不到學生了，縹緲的教室里空無一人，最重要的話語還沒有吐出，就聽到了下課鈴聲。
畢竟莫里厲害，他不相信一個教師張羅不出一個課堂，哪怕已到了奄奄一息的時分。果然他張羅起來了，允許電視鏡頭拍下自己的衰容，然後終於招來學生，最後，他知道，這門課程的聽講者將會遍布各地。既能在任何時候準備講課內容，又能在任何情況下設計講課環境，這才是真正合格的教師，瘦小的莫里當之無愧。
一天，他對米奇說，他已經擬定自己墓碑的碑文。碑文是：“一個終身的教師。”
十分收斂，又毫不謙虛。他以最後的課程，表明了這一頭銜的重量。
現在，他已在這個碑文下休息，卻把課堂留下了。課堂越變越大，眼看已經延伸到我們中國來了。我寫這篇文章，是站在課堂門口，先向中國的聽課者們招呼幾聲。課，每人自己慢慢去聽。
正要擱筆，腦海中怎么也揮不去遠方老人的身影。他在調皮地眨眼，說“我早就知道你想打我”，說“千萬別把我燒過了頭”……那么，我們真的不要在另一個意義上把他“燒過了頭”，即便大家都接受了他的課程。是的，他只是一位普通的教師，講了一輩子課，最後一課有關人生。
余秋雨
1998.10
