《鏈式學習法——組織學習的六級台階》是2012年6月由紅旗出版社出版的圖書，作者是鐘國興。
本書從信息化時代組織學習轉型的迫切需要出發，在剖析了傳統學習的種種弊端後，提出建立科學的學習模式——鏈式學習
基本介紹
- 中文名：鏈式學習法——組織學習的六級台階
- 作者：鐘國興、楊永加
- 出版社：紅旗出版社
- 出版時間：2012年6月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787505121522
本書看點,內容簡介,目錄,
本書看點
權威：鏈式學習法的首創者、中共中央黨校鐘國興教授的傾力之作
獨家：第一本系統介紹鏈式學習法的圖書，市場無其他同類書
實效：鏈式學習法著眼於真正提高中國組織學習的實際效果，是充分考慮中國組織學習的實際情況的科學方法
精美：採取雙色印刷，版式設計精美；正文中穿插了不少圖表，輔助讀者理解正文，調節閱讀節奏
內容簡介
本書從信息化時代組織學習轉型的迫切需要出發，在剖析了傳統學習的種種弊端後，提出建立科學的學習模式——鏈式學習；接著分六章依次闡述了鏈式學習法的六個環節，即“找到問題、小組研討、自主學習、知識共享、深入研討、突破操作”；最後介紹了與鏈式學習相關的理念，如升級生存法、團隊智商、雙型組織、點式管理，以及相關的其幾才殼榆他方法，如五項修煉和行動學習法，更好地闡釋了鏈式學習法的理念和與其他方法的關係。
目錄
導 言 尋找科學的學習模式
第1章 學習方式落後了嗎—信息化時代的學習轉型
一、我們可能還不會學習 /
二、不會學習的原因在於把學習簡單化 /
三、信息化時代組織憑藉什麼生存 /
四、信息化時代組織怎樣才能升級 /
五、學習的三個階段 /
六、信息化時代學習的六大轉型 /
七、什麼是學習型組織 /
八、創建學習型組織的五個階段 /
第2章 組織學習為何缺少實效—傳統學習的弊端
一、運動式學習 /
二、灌輸式學習
三、盲從式學習 /
四、形式化學習 /
五、簡單化學習 /
六、個體化學習 /
第3章 建立科學的學習模式—鏈式學習法
一、國內外組織學習理論關於學習模式的要素 /
二、什麼是科學的學習模式 /
三、鏈式學習的六個環節 /
四、中國需要自己的科學學習模式 /
第4章 鏈式學習的第一環節—找到問題
一、問題是學習的第一動力 /
二、用問題激活學習 /
三、怎樣尋找問題 /
四、全面尋找問題 /
五、列出問題清單 /
六、排除非問題 /
七、揭破偽問題 /
八、找到焦點問題 /
九、重整問題清單
十、建想影府旬立裸面共識
第5章 鏈式學習的第二環節—小組研討
一、圍繞問題建立自由團隊
二、訂立團隊“憲法”
三、傾聽之後爭論 /
四、層層剝蔥式研討 /
五、找問題的癥結點 /
六、畫出問題樹 /
七、建立深度共識 /
八、求同存異，建立問題檔案 /
第6章 鏈式學習的第三環節—自主學習
一、學習必須自主 /
二、列出自己的問題清單
三、列出需要學習的全部知識點
四、概念學習 /
五、方法學習
六、案例學習
七、知識重組
八、汗格己質疑是必要的學習態度
九、建立升級共識
第7章 鏈式學習的第四環節—知識共享
一、假設共享了每個人的知識
二、開放的心態“講學習”
三、設計和選擇交流平台
四、欣賞別人的知識和感悟
五、講出自己學習的精彩
六、對話、質詢、辯論和點評
七、反思、啟發和感想
八、建立開放共識
第8章 鏈式學習的第五環節—深入研討
一、議論而不研究問題是常見弊端
二、尋找問題背後的問題
三、研討時代趨勢與本組織的關係
四、找到組織的未來點和關鍵字
五、結合未來點研究問題
六、研討解決問題的路徑
七、確定升級點
八、結合組織未來點、升級點思考員工個人發展
九囑歡、建立戰略共識
第9章 鏈式學習的第六環節—突破操作
一、“預決策團隊”的質詢
二、把方案引入決策
三、進行任務分解旬說祖和組織設計
四、形成系統的實施計畫書
五、明確實施的操作點和操作規範
六、分析需要的條件和預見問題
七、制定系列預全諒殃防問題方案
八、建立行動共識
第10章 相關理念—組織升級的系統解決方案
一、鏈式學習法和升級生存法
二、鏈式學習法和團隊智商
三、鏈式學習法和雙型拜歡碑組織
四、鏈式學習法和點式管理
第11章 鏈式學習與其他方法—五項修煉和行動學習
一、學習型組織是組織學習的新名稱 /
二、五項修煉的歷史貢獻 /
三、五項修煉的不足 /
四、五項修煉什麼地方不適合中國 /
五、行動學習法的一般步驟及其貢獻 /
六、行動學習法的不足及其在中國遇到的問題 /
七、中國的病要吃中國的藥 /
八、鏈式學習是否可以改進 /
附 錄
媒體報導開展鏈式學習的部分單位 /
後 記 /
致讀者 /
