鄭州工業安全職業學院成立於2004年5月,是經河南省人民政府（豫政文〔2004〕98號）批准、國家教育部（教發函〔2004〕155號）註冊備案、河南省工業和信息化廳負責管理的一所專科層次的高等職業院校，主要培養適應生產、建設一線的套用型高等專業技術人才。學院新校區占地面積800餘畝，建築面積約10萬平方米，位於河南省鄭州南大學城，緊鄰107國道，地理位置優越，交通十分便利。
基本介紹
- 碩士點：0
- 博士點：0
- 所屬地區：河南鄭州
- 主管部門：河南省
- 學校官網：http://www.zazy.cn
- 中文名：鄭州工業安全職業學院
- 英文名：Zhengzhou Vocational College of Industrial Safety
- 簡稱：鄭安職院
- 創辦時間：2004年5月
- 類別：公立大學
- 學校類型：工科
- 屬性：省屬普通專科高校
- 現任校長：王令
- 知名校友：闕坤
- 博士後流動站：0
- 校訓：自強不息，德智雙馨
- 校歌：無
- 專職院士：無
- 主要院系：安全工程系、機電工程系、信息工程系、資源測繪系，交通運輸系，建築工程系
- 國家重點學科：0
- 學校地址：河南省鄭州新鄭市郭店鎮蘆家橋鄭密路西
- 學校代碼：13786
- 主要獎項：河南省煤炭行業職業教育工作先進單位
河南省高等學校先進基層黨組織
河南省煤炭系統職業技能競賽組織獎
財務升級創優達標單位
河南省學校政風行風建設工作先進單位 - 占地面積：800餘畝
基本信息,知名校友,辦學歷史,辦學條件,師資力量,專業介紹,年度報告,
辦學歷史
鄭州工業安全職業學院歷史沿革
鄭州工業安全職業學院
1984年鄭州市新密煤礦職工大學創建
1986年鄭州市新密煤礦職工大學更名為鄭州市新密礦務局職工大學
1989年鄭州市新密礦務局職工大學更名為鄭州礦務局職工大學
1999年鄭州礦務局職工大學撤銷
2004年鄭州礦務局職工大學（資源）和河南煤炭高級技工學校（資源），鄭煤集團參與合併組建鄭州工業安全職業學院。
2015年6月鄭州工業安全職業學院和鄭州理工專修學院開始嘗試聯合打造特色專業。
2016年3月河南新聞專修學院入住鄭州工業安全職業學院，開始嘗試聯合打造特色專業。
辦學條件
學院辦學條件優良，教學、生活設施齊全。學院建有教學樓，實驗樓，學生公寓，教師公寓，浴池，超市，學生食堂，圖書室，電子閱覽室等。擁有多個各類實驗室,校外實習基地、校內實訓中心,配備計算機中心、多媒體教室、網路中心、語音室等現代化教學設施。擁有運動場、足球場、籃球場、排球場，網球場，桌球台，桌球檯等體育設施。
2015年起學院開始嘗試實行考取“多證制”和參加多種職業培訓聯合的培養方式。學生畢業時可取得專科畢業證書、也可獲得相應技術等級證書和崗位資格證書，使畢業生一專多能，具有較強的就業競爭力。優秀畢業生還可以通過“專升本”進入本科院校學習深造或者也可以通過自考成考獲得本科學歷，也可畢業2年後以同等學歷身份參加全國普通研究生考試獲取碩士等更高學位。
2016年經河南省教育廳，河南省工信廳批准，河南新聞專修學院與該院強強聯合，實現校區共建，專業共建。另外河南新聞專修學院從2016年3月起投資，該院將利用每年國家促進高職教育發展的生均撥款資金約2千萬元，河南煤炭高級技工學校的每年中職經費約1千萬元，和其他資金總計約3億元人民幣在3年內用於南大學城校區建設：新建教科研中心，文體活動中心，塑膠跑道，圖書館，體育館，現代化公寓，標準化實訓樓，現代化餐廳等校園設施。並且改造原有設備，建築等~該院有信心將在十三五末煥然一新，並且省外的招生計畫以及新專業方向將逐步涉及。
師資力量
學院現有教職工181人，專任教師136人。專任教師中具有副高級專業技術職務者67人，占專任教師的26.47%，本科學歷者114人，研究生以上學歷者67人。本科以上學歷占專任教師的100%。為了最佳化教師隊伍結構，提高教學和科研水平，為了最佳化教師隊伍結構，提高教學和科研水平，學校選聘了1位院士、17位博士生導師、52名教授和教授級高工為兼職或客座教授。
學院注重師資隊伍建設、教師的知識更新和操作技能的提高，建立了理論與實習教學一體化教師隊伍及“雙師型”教師隊伍，制定有教師學歷達標和培訓規劃，對所有專業課教師進行了中級工操作技能培訓。學院與焦作工學院聯合舉辦成人函授專業教育，積累了辦專業教育的一定經驗，培養和鍛鍊了教師隊伍。
專業介紹
以及錄取原則，收費標準和補助
安全技術管理專業
培養目標：本專業要求學生熟悉安全工程的特點，套用和發展；系統掌握安全工程專業領域內的基礎知識，基本理論和基本技能；熟悉安全管理知識，職業安全健康管理體系；安全法規及相關標準，安全技術與檢測。培養在各行業從事安全技術，安全工程設計和安全管理工作的具有創新精神和綜合能力的高級套用型技術人才。
主要課程：高等數學、工程數學、計算機技術與套用、套用分析化學、電工電子技術、安全人機工程、安全工程學、安全工程概論、礦井通風儀器與監測系統、礦山安全技術、機械電氣安全、安全管理學、礦井通風、採煤概論、製圖基礎。
礦井通風與安全專業
培養目標：本專業要求學生熟悉礦山安全技術及工程的基本理論，掌握礦山安全預測、分析、檢測技術和災害預防措施，以及礦井通風和安全工程設計，礦井災害預防技術，礦山環境保護和礦井環境監測技術。培養能從事礦山通風安全技術的工程設計、生產、監察、管理的套用型高級工程技術人才。
主要課程：高等數學、工程數學、英語、計算機技術與套用、礦山安全技術、採煤概論、煤礦地質、安全系統工程、安全管理工程、礦山流體機械、礦山安全技術、礦井通風儀器與監測系統、礦井通風、電工電子技術、套用分析化學、製圖基礎。
機電一體化技術專業（數控加工方向）
培養目標：本專業培養掌握機械產品設計和製造的基本理論，又具備數控工具機編程和操作能力，並了解機械製造行業最新技術發展的，具有一定創新能力的高等技術套用型專門人才。
主要課程：高等數學、工程數學、英語、計算機技術與套用、機械製圖、金屬材料與熱處理、電工電子技術、機械CAD/CAM、安全管理學、機械設計基礎、機械製造基礎、數控工具機及編程。
電氣自動化技術專業
培養目標：本專業主要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機科學與技術等方面的工程技術基礎和專業知識，系統地掌握本專業領域必需的技術基礎理論知識，培養從事電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析、研製開發、設計安裝、調試維護及計算機科學與套用等工作的寬口徑“複合型”高級技術人才。
主要課程：高等數學、工程數學、計算機技術與套用、製圖基礎、電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電機與拖動技術、半導體變流技術、計算機控制技術、自控原理與系統、工廠供電技術、變頻器套用基礎、安全管理學、可程式控制器原理及套用、過程檢測及儀表、煤礦電氣設備自動化控制。
煤礦開採技術
培養目標：本專業培養具備固體礦床採礦技術和管理方面的中高級專業人才。熟練掌握採礦工程專業領域的基礎理論、專業知識和操作技能，在礦壓監測、分析采場礦壓和防治礦井五大災害等方面，具有組織生產和制定技術措施能力的工程技術人才。在保證“夠用”的前提下，注重加強學生實踐能力的培養，使學生畢業後儘快適應採礦工程現場工作。
主要課程：高等數學、計算機技術與套用、英語、煤礦開採技術、採掘機械、礦山壓力與控制技術、煤礦地質學、礦井通風與安全、巷道施工技術、煤礦測量學、安全管理學、礦山供電、電工電子技術、機械基礎、製圖基礎。
數控技術（加工方向）
培養目標：本專業培養掌握數控原理、數控編程及加工、數控技術及套用等方面的專業知識，有較強的實際操作能力，具備數控設備初步維修和技術管理能力，能適應市場經濟條件下的生產、建設、服務、管理等領域需要的一線高級技術套用性專門人才。畢業生既可以從事數控工具機、設備的管理維護，又可以從事各種具體的數控編程與設備操作。中國製造業對數控技術的實用型人才的需求十分迫切，需求量龐大。
主要課程：電工電子技術、高等數學、英語、機械設計基礎、計算機技術與套用、機械製圖、機械製造基礎、數控工具機及編程、機械CAD/CAM、安全管理學、數控工具機使用與維護、工具機電氣控制。
計算機套用技術
培養目標：本專業培養具備計算機軟硬體基本知識，能較全面的掌握計算機及相關專業的理論知識，熟悉資料庫技術、網路技術、多媒體技術及計算機維護技術，從事計算機套用與維護工作的高等技術套用性專門人才。
主要課程：計算機基礎、C語言程式設計、網路基礎、網路設備、計算機輔助設計、多媒體技術、電子商務、電工電子技術、作業系統、VB、WEB技術、數據結構、網路作業系統、資料庫原理與套用。
礦山機電
培養目標：
本專業培養既適應礦山生產一線機電設備的選型設計、安裝調試、運行維護檢修和技術管理等工作，又具有一定創新能力的高素質技能型專門人才。
主要課程：
高等數學、採煤概論、電機與拖動技術、礦山供電、採掘機械、機電一體化設備、機械製圖、礦山機電設備控制、電工電子技術、礦山流體機械、礦井運輸與提升、液壓傳動與採掘機械、礦山電氣安全等。
機電設備維修與管理
培養目標：
本專業培養廠礦企業的機電設備的管理、運行和維修等工作的高等技術套用型人才。學生通過系統學習和職業實踐技能的訓練，可從事大中型企業中機電設備的安裝、調試、運行檢測、維修、技術改造等技術管理工作的高素質技能型專門人才。
主要課程：
機械製圖、機械設計基礎、機械製造基礎、電工電子技術、電機與礦山電力拖動、電氣控制與PLC、液壓與礦山機械、機械基礎、煤礦機械設備安裝與檢修、煤礦電氣控制技術、煤礦電氣設備安裝與檢修、計算機輔助設備管理、工礦企業供電、設備狀態監測與故障診斷等。
工程測量技術
培養目標：
本專業培養具備工程測量專業技術理論知識和較強實踐能力，能夠在工業、交通、市政、規劃、房地產、建築等企事業單位，勝任工程測量等工作的高素質技能型專門人才。
主要課程：
計算機套用基礎、工程製圖、工程測量、控制測量、工程概論、數位化測量技術、GPS定位技術、房產測量、地籍測量、礦山測量等。
機械製造與自動化
培養目標：
本專業培養在生產一線能夠從事機械造型設計、維修加工與製造的高素質技能型專門人才。
主要課程：
機械製圖、公差與技術測量、機械設計基礎、機械製造基礎、電工電子技術、液壓傳動、金屬工藝學、機械製造工藝及夾具、電氣控制與PLC、數控技術概論、模具設計與製造、計算機繪圖、機械CAD/CAM等。
電子信息工程技術
培養目標：
本專業培養適應生產、建設、管理、服務第一線的，德、智、體、美等方面全面發展的，掌握信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，能從事通信工程的施工和通信設備運行與維護、信號檢測與信息處理，電子產品輔助設計、電子設備的安裝與維護、軟體開發設計等工作的高素質技能型專門人才。
主要課程：
電路基礎、電子技術、計算機套用基礎、信號與系統、高頻電子線路、微機原理、高頻電子線路、面向對象程式設計、數位訊號處理、印刷電路板設計、資料庫原理與套用、通信原理、單片機技術、PLC技術等。
汽車檢測與維修技術
培養目標
汽車檢測與維修技術培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備初步的汽車設計能力並能從事汽車製造、檢測、維修、行銷、管理、服務等方面工作的套用型、複合型工程技術人才和汽車相關行業所需的生產、建設、管理、服務一線的高等技術套用性專門人才。
主幹學科
機械工程、汽車工程；主要課程：工程力學、機械製圖、機械設計、汽車電工及電子技術、汽車構造、汽車電器設備、汽車檢測、汽車運用與維修、汽車服務工程等。
骨幹課程：汽車機械基礎、汽車電工電子技術、液壓與氣壓傳動、汽車發動機原理與維修、汽車發動機電控技術、汽車底盤原理與維修、自動變速器原理與維修、汽車電氣設備原理與維修、汽車檢測技術、汽車故障診斷與維修技術、汽車專業外語、汽車裝飾與美容、車輛保險與理賠、交通環境運輸污染與控制等。
考證與培訓：
（1）英語：高校英語套用能力等級考試A級或B級證書；全國英語等級考試三級證書。
②計算機：全國計算機套用能力等級考試一級或二級證書。
（2）專業技能證書
①汽車維修中級工證書或汽車維修高級工證書；汽車維修電工證書；
②C級或以上駕駛執照；
③汽車定損員等級證書；
④汽車二手車評估師證書（三級/高級技能）。
工程地質勘查
培養目標：
本專業培養掌握地質工程勘查、設計、施工和監測方面的的技術與管理知識，具備地質勘查的實際工作的基本能力和基本技能，適應地質生產組織與生產技術管理工作需要的高素質技能型專門人才。
主要課程：
計算機套用、普通地質學、構造地質學、礦床學、水文地質學、煤礦地質學、工程地質學、工程力學、測量學等。
會計電算化
培養目標：
本專業培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，掌握電算會計專業知識和技能，具有較強會計實務操作能力和財務軟體套用能力的、熟悉經濟法規的高素質技能型專門人才。
主要課程：
經濟數學、計算機套用基礎、基礎會計、財經法規與會計職業道德、經濟法基礎、資料庫技術、管理會計、財務會計、成本會計、財務管理、會計電算化等。
模具設計與製造
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有模具設計與製造行業相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識，能從事模具設計、模具製造、模具裝配調試、模具生產基層管理等工作的高素質技能型專門人才。
主要課程：
液壓傳動、機械製造工藝及夾具、電氣控制與PLC，冷衝壓工藝與模具設計，模具設計與製造，數控加工編程與操作，注射成型工藝與模具設計，數控原理與數控工具機，Pro/E（CAM）軟體套用等。
汽車整形技術
培養目標：
本專業培養具備轎車車身修復、塗裝、車身養護和內部裝飾等方面的專業知識和專業技能的第一線高等技術套用型人才。
核心課程： 汽車構造、轎車車身結構及附屬設施、車身識圖、汽車鈑金修復技術、汽車車身焊接技術、現代汽車塗裝與修補技術、汽車裝飾及美容、油漆與調色理論、車身測量與校正、汽車車身材料、汽車保險與理賠等。
工程測量與監理
本專業主要培養適應土木工程施工和道路橋樑測量一線需要的，具有從事工程測量和工程測量監理工作能力的高等技術套用性專門人才。畢業生具有工程測量和工程測量監理的基本知識及基本技能，能從事中型工程施工測量及放樣、地籍測量、圖片和數據處理等能力。具有工程控制網及城鎮控制網設計、GPS測量、觀測平差計算等能力，具有從事土木工程和道路橋樑測量監理管理等能力。
主要課程：
工程製圖、地形繪圖、房屋建築學、地形測量、工程控制測量、測量平差基礎、工程CAD、工程攝影測量、GPS測量技術、地理信息系統、數位化測圖、道路橋樑概論、土木工程施工放樣、地籍測量與土地管理、道路放樣、工程監理等。
城市軌道交通工程技術
實踐教學：
城市軌道交通概論、工程力學、結構力學、建築材料、工程機械、土力學與基礎工程、結構設計原理、線路工程、地下工程、橋樑工程、工程經濟及管理、工程測量實習、工程地質實習、結構設計、施工現場實習、養護實訓、畢業綜合實訓等，以及主要特色課程的職業培訓和實踐環節。
培養目標：
培養掌握城市軌道交通基礎工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設計、施工、監理及養護的高級技術套用性專門人才。
專業能力：
城市軌道交通基礎工程的設計、施工、監理與養護技能。
工程造價
培養目標：
本專業培養德智體美全面發展，具備紮實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、諮詢（投資）工程師的基本訓練，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的套用型高級工程造價管理人才。
主要課程：
畫法幾何與工程製圖、工程製圖與CAD 、管理學原理、房屋建築學、建築材料、工程力學、工程結構、建築施工技術、工程項目管理、工程經濟學、建築工程計價、土建工程計量、安裝工程施工技術、工程造價管理、建設工程契約管理、建築工程質量控制、建築工程造價管理、工程概論、工程成本會計學、工程招標與契約管理、工程造價案例分析、電工學、流體力學、建築電氣與施工、安裝工程計價與計量等課程。綜合實訓等，畢業設計以及主要特色課程的職業培訓和實踐環節。
建築工程技術
培養目標：
培養掌握工程力學、土力學、測量學、房屋建築學和結構工程，建築工程學科的基礎理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建築、地下建築、隧 道、路橋、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
培養要求：
要求掌握房屋結構設計與計算的基本原理和方法，能獨立完成八層和八層以下的民用建築和單層工業廠房的結構設計； 熟悉建築施工組織與管理的程式和方法，能運用建築施工知識解決施工中的一般技術問題，具備施工操作的一般技能；了解計算機基本知識，能熟練運用計算機進行輔助設計。
基礎課程：
本專業主要開設建築工程製圖、建築工程測量、建築力學、建築材料、房屋建築學、地基與基礎、鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構、建築施工技術、建築施工組織、建築工程定額與預算等課程。
主幹學科：
力學、結構工程；主幹課程：材料力學、結構力學、鋼筋混凝土結構、地基與基礎、建築施工；主要實踐性教學環節：測量實習、畢業實習（施工實習）、結構課程設計、畢業設計
道路橋樑工程技術
培養目標：
培養具備道路橋樑工程技術必需的文化基礎知識和專業理論知識，掌握該專業所需要的崗位能力和專業技能，適應公路及橋樑勘測設計、施工與管理、試驗檢測、養護管理第一線需要的高端技能型人才。
核心能力：
道路與橋樑工程現場的施工技術和工程管理能力。
課程設定：
專業核心課程與主要實踐環節：道路工程製圖、工程力學、土力、學道路橋樑工程技術與基礎、水力與水文、公路建築材料、工程地質、道路工程、橋涵工程、道橋工程計量與計價、道橋工程施工技術與施工組織、道路建築材料、公路勘測技術、公路養護與管理、道橋工程招投標與契約管理、工種操作訓練、課程設計、工程實踐、崗位實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
就業面向：
畢業生面向公路交通建設、市政工程建設以及鐵道工程建設相關的企事業單位，主要從事道路與橋樑工程的勘測設計、施工管理、試驗檢測、工程監理、造價諮詢、養護與管理等專業技術管理工作。如公路交通勘測設計單位、路橋施工企業、市政工程公司、監理企業、各市縣交通局、公路局等。
考生關注熱點：
一、招收對象
專科招收參加全國普通高招考試的考生。該院為高職高專批次，達到各省招辦規定的高職高專批次控制分數線以及備檔分數線的均可填報該院。五年一貫制專科招收參加全省普通中招考試的國中畢業生。
二、報考辦法
專科考生可在當地招生辦根據省高招辦公室下達的招生計畫報考。具體時間和地點請考生與所在市、縣招生辦公室或招生辦公室指定的報名點聯繫。
三、招生辦法
在河南省招生辦公室的統一組織和領導下，嚴格執行教育部規定的“學校負責、招辦監督”的錄取方式，堅持以德、智、體、美全面發展為導向，堅持按志願“公平競爭、擇優錄取”的原則，專科招生採用遠程網上錄取的方式，提檔比例一般控制在招生計畫的120%以內。
四、文憑發放
學生畢業頒發中華人民共和國普通高等教育畢業證書（畢業生資料庫經河南省教育廳審核後報國家教育部上網註冊）。
五、本科助學工作
另外，該院與中國礦大，河南工業大學、河南理工大學等本科院校合作開展“本科助學”工作。學生在校期間，除了取得該院專科學歷以外，還能夠同時取得這些本科院校的自考，成考學歷的畢業證書。
六、獎助學金、國家助學貸款、勤工助學情況
1、國家獎、助學金：獎勵品學兼優，家庭困難，有進取心的學生，每學年評定一次，獎學金8000元/生，助學金4000元/生。
2、國家勵志獎學金： 由中央和地方政府共同出資設立的，獎勵資助品學兼優的家庭困難學生的獎學金。每年評定一次，獎勵5000元/生。
3、新生入學獎學金：文、理科三本分數線以上的新生每人獎3000元。文、理科分數線三本分數以下20分以內的新生每人獎2000元。文、理科分數線三本分數以下40分以內的新生每人獎1000元。另外院級單招考試獲得總成績90%以上的考生獎勵3000元，80%以上的2000元，70%以上的1000元。河南省對口單招達到本科線的一次性獎勵1000元。另外，凡參加省級以上競賽獲獎者，或省級“三好學生”，獎勵1000元。
4、優秀學生獎學金：每學期評定發放一次，按學生人數的15%計發。其中一等獎學金2%，獎勵500元；二等獎學金5%，獎勵300元；三等獎學金8%，獎勵200元。
5、國家助學貸款：按照國家助學貸款政策，為家庭困難學生辦理國家助學貸款。
6、勤工助學：學院為家庭困難學生提供勤工助學崗位。
7、學院學制以及收費標準
普通專科為三年制，國中起點的專科為五年制。
收費標準：
各專業收費標準嚴格按照河南省發改委和河南省財政廳的規定執行普通專科各專業學費為3300元，3600元，3900/年（五年制2600元每年）書費500-1000元每年，住宿費700-1000元每年。其他諸如空調費，網費，學雜費，住宿費，服裝費，職業培訓費分學期根據學生自願的原則按實際價格收取。其中該院的任何學生都可以根據自己的實際需要自願參加本專業要求範圍的職業培訓，培訓費為每年4000元（含培訓費，考證費用，職業技能鑑定教材以及試題書籍等實際費用），第三年培訓費減半，並且還有頂崗實習補助。
年度報告
高等職業教育人才培養質量年度報告（2015）
畢業生就業工作是學校的基礎性工作，事關學生的切身利益和學校的長遠發展，也是衡量一所學校人才培養質量的重要指標。
近年來，學院全面貫徹落實國家、省市畢業生就業方針政策，積極應對畢業生就業形勢的新變化、新特點，強化就業導向，使教學工作更貼近行業實際、貼近社會實踐、貼近工作過程，人才培養工作和社會服務更具有實效性，統籌畢業生順利入職與長遠職業發展，加大開拓創新力度，全面實施就業服務強基工程，精心打造職業指導品牌特色，不斷提高畢業生職業能力，畢業生就業工作成效顯著。
近三年畢業生就業率均達到95%以上，截至2014年12月25日，2014屆畢業生初次就業率為97.39%。
2015年起鄭州工業安全職業學院和鄭州理工專修學院開始嘗試聯合打造特色專業。特色專業有汽車檢測與維修技術、會計電算化、工程測量與監理、城市軌道交通工程技術、工程造價五個專業。以後將逐步涉及到各個專業也都參加職業教育機構的培訓，更加促進實踐教學的新進展。鄭州工業安全職業學院負責按專科學歷要求組織教學，鄭州理工專修學院負責技能培訓以及合格學員畢業高薪就業。
該院高等職業教育人才培養質量年度報告（2015）
一、學院建校近十年來，一直沒有政府編制、沒有事業經費、沒有辦學規格。院領導班子帶領全院教職工風雨同舟、自強不息、艱苦創業、努力支撐。在全省乃至全國都可能是最特殊、最艱難的辦學條件下，學院一直堅持黨的教育方針政策，堅持人才培養的目標和質量，對社會尤其是對全省煤炭工業的安全做出了貢獻。
二、學生髮展
學院緊緊圍繞辦學目標，堅持走特色發展之路，努力促進學生全面協調可持續發展。因此，學院把教學質量作為發展的生命線，把“企業贏得人才、學生贏得人生、學校贏得聲譽”作為提高人才培養質量的目標，以提高教學質量為核心，以促進學生知識、能力、素質全面協調發展為主線，以人才培養模式改革為著力點，培養職業能力強、具有較高創業品質和創業素質、較強可持續發展能力的高端技能型人才。
（一）學院學生髮展工作基本特點
1.堅定不移地堅持教學工作中心地位
教學工作是學院各項工作的重中之重，學院始終將教學工作放在中心地位，各方面的工作都圍繞教學展開，服務於教學。
該院領導一直把教學工作，特別是教學質量的保證作為學院的頭等大事，保證人力、物力、財力向教學一線傾斜，主要用於教學基礎設施改善、教學設備、實習實訓等實踐教學條件、教學改革與研究、圖書資料、師資隊伍等方面建設，滿足了教學需要，為培養學生的職業技能，提高教學質量提供了有力的物質保障。
2.推行“知行並進、學做合一”模式，提升學生髮展的整體水平
近年來，學院為更好地適應地方經濟和社會發展及相關行業、企業對人才的需求，各專業積極開展人才培養模式改革。
學院以專業為載體，根據不同專業人才培養特點探索“校企雙主體育人”機制，通過實施“工學結合”、“校企合作”，構建了“人才共享、設備共享、技術共享、成果共享”的“四共享”全面合作機制，並依託多樣化校企合作機制，深化具有各專業鮮明特色的“知行並進、學做合一”人才培養模式，通過校企合作來利用學校和企業兩種教育資源與環境，實現理論與實踐教學的有機融合，促進學生課堂學習與工作實踐的有序交替，使學生接受一定的職業訓練、獲得一定的工作經歷，能夠勝任未來從業崗位、獨立開展工作並承擔一定的社會責任，以培養學生職業綜合能力。
（1）各專業在總結“工學結合”、“校企合作”育人機制的基礎上，進一步探索建立了體現“對接行業發展、促進校企共贏、保障學生就業”理念的人才培養新模式。各專業在到行業企業調研的基礎上，組織專業教學委員會、行業企業專家和本專業教師及畢業生代表進行充分論證，以提高人才培養質量為核心，以完善人才培養工作評估指標內涵為手段，積極推進人才培養模式改革與創新的專業人才培養的制度規範與運行機制，高質量地在人才培養方案制定、課程開發、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、學生頂崗實習及就業等方面形成了人才培養新機制。這樣，從專業設定與調整到人才培養方案制定，從專業課教學到實訓、頂崗實習，從人才培養過程管理到人才培養質量評價，與行業企業深度融合，共同完成人才培養全過程，努力營造有利於高素質技能型專門人才培養的合作育人環境，推動了學院人才培養工作在更加符合高職教育規律的新平台上有更高的質的提升。
（2）以“工學結合”為主線，凝練特色，構建適用於不同專業的多樣化人才培養模式。從專業服務的行業企業特點出發，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性，合理安排教學進程和教學組織形式。依照職業崗位特點或行業企業生產、服務、管理周期，調整教學運行時間，建立以“分階段多學期”為結構特點的人才培養模式，突破傳統學期設定壁壘，探索“2+1”學期制，試行階段授課制等。
（3）在近幾年人才培養方案修訂的基礎上，各專業繼續推進人才培養方案的最佳化和細化，確立以經濟社會需求為起點，以職業崗位群“工作職責、工作任務、工作流程”分析為依據，基於工作過程系統化的人才培養方案系統設計。在職業分析的基礎上，對崗位群所需知識、技能和素質進行整合，明確專業人才培養目標；對就業崗位和崗位群所需職業素質、核心能力進行歸納，確定專業崗位的典型工作任務表；依據典型工作任務表確定行動領域，解析行動領域，確立關於學習領域、學習情境及課程體系的總體設計。
3. 融合素質教育與專業教育，促進學生全面發展
為促進學生全面發展，學院高度重視課程體系的科學最佳化，以系統論方法為指導，按照“雙基導向”的理念，推進“融素質教育與專業教育於一體”的課程體系構建：按照“基於社會生活過程”的理念，以培養“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續發展能力”為目標，圍繞學生未來必備的社會生活素質要求，將典型社會生活情境（問題、情景、事件、活動、矛盾）轉化為學習情境，設計基於社會生活過程的實用性、專題活動性的學習內容，開發了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業與創業類、生活通識與通用技能類等模組構成的公共基礎課程子體系；按照“基於工作過程”的開發理念，通過分析典型工作任務和職業素質要求，遵循學生認知和職業成長的基本規律，打破傳統學科體系框架，融入“產業、行業、企業、職業、實踐”要素，以學習性工作任務為載體進行系統設計與改革，形成了專業工學結合課程子體系。
（1）學院始終堅持“育人為本，德育為先”，把立德樹人作為根本任務，以“體驗、感悟、成長”為素質教育主線，創新大學生思想政治教育體系，以樹立正確的“三觀”為導向，以社會主義核心價值體系教育為核心，利用形勢教育、政治理論學習、黨課、團課等形式引導教育學生，努力開拓學生思想政治教育新途徑，促進了德育教育由說教模式向活動和體驗模式轉變，大大增強德育實效性。目前，學院開辦入黨積極分子黨校培訓班2期，培訓491名學員，發展黨員55人。
（2）在深入行業企業調研的基礎上，提出了人才培養方案制訂的指導意見，組織校內教師和企業實踐專家召開了人才培養方案審定會，通過多輪的修改與完善，修改人才培養方案，把提高學生綜合素質作為學院工作的重中之重，採取多種措施，強化學生的專業基礎與專業技能學習，切實增強學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，保證了人才培養方案的前瞻性、科學性、針對性和實操性。
（3）學院全面推行了畢業生“多證書”制度，要求畢業生在獲得學歷證書同時獲得相應技術等級證書和崗位資格證書。“多證書”是高素質技能型人才知識、能力、素質的體現和證明，特別是崗位資格證書，是學院畢業生能夠直接從事某種職業崗位的憑證。畢業生“多證書”制度，有利於切實增強學生的實踐能力，有利於提高畢業生就業率和就業質量。
（4）學院積極開展心理健康教育，幫助學生樹立正確的心理健康意識，培養學生良好心理品質，促進和維護學生心理健康，營造學院和諧、積極、樂觀的良好心理氛圍。學院設有心理健康教育課程，把新生心理普查工作和舉辦心理健康節活動作為心理健康教育工作的常規活動，通過隊伍建設、制度建設、課程建設、各類常規活動的開展，形成了全方位、多角度、多層次的心理健康教育格局。
（5）堅持文化育人的理念，將行業文化、企業文化、區域文化與校園文化相結合，從精神文化建設、制度文化建設、行為文化建設、環境文化建設入手，創新學院校園文化內涵，創建校園文化精品，形成了獨具學院特色的校園文化建設體系。
（6）學院充分發揮學生在學院各項事務中的民主管理作用，全面培養學生的管理能力，在各部門試行了大學生崗位助理，並取得較好成效，促進了班級管理模式的變化，由“管”向“引”、由“訓”向“悟”轉化。
此外，學院還圍繞學生所學專業開展了一系列旨在提高職業素質的職業技能培訓和競賽活動。
4.建設特色校園文化，育成學生綜合素質
學院從“文化育人、文化興校”的高度出發，不斷加強特色校園文化建設，營造良好的育人環境和氛圍，促進專業教育與文化素質養成有機融合，強化對學生綜合素質的培養。
（1）結合專業教育推進文化素質教育
通過“引企入校”建設生產性實訓車間、企業駐校研發中心和教學工廠等以及“企業家進校園”等活動，營造濃厚的職場文化氛圍，實現工業文化進校園，工廠文化進課堂；加強民族優秀文化的研究和傳承，加強對學生“創業、創新、創優”精神和實踐能力的培養。
（2）深入開展特色校園文化活動，營造良好的育人氛圍
通過開展“在黨旗下成長”、“學黨史、跟黨走”、“我與祖國共奮進”、“紅色經典歌詠會”等主題活動，培養學生堅定的政治信念和忠實的愛國情懷；通過開展“大學生藝術節”、“高雅藝術進校園”、“校園主持人大賽”活動，以及組建“大學生藝術團”等，提高學生的文化品位與格調；通過開展“‘我的青春’優秀大學生成長報告會”活動，引導學生崇尚先進、學習先進、自覺成才；通過開展“創業計畫大賽”、“基礎文明教育月”活動，培育學生誠實守信、崇尚科學、自主創業的思想觀念。此外，通過加強各類學生社團建設，增強學生自我教育、自我管理和自我發展的能力。
（3）深入開展社會實踐活動，突出實踐育人
通過制定學生參加社會實踐年度計畫，組織大學生深入基層、企業、農村開展社會實踐調查、“青年志願服務”、等，在增強學生社會責任意識和社會實踐能力同時，促使學生將知識內化為能力和素質。
（4）社團活動如火如荼
學院現有15個學生社團，參與學生500餘人，涵蓋了科技、藝術、運動、實踐、公益等學生多方面興趣。院學生社團針對當今大學生視野開闊，思想敏銳，勇於接受新事物、新觀念的特點，充分發揮社團作為“挖掘潛能，塑造自我”的第二課堂的積極作用，大力營造“團結，拼搏，實踐，創新，成才”的濃厚校園文化氛圍，以其廣泛參與，積極建設和注重實踐的精神，吸引了一批又一批風華正茂、意氣風發的熱血青年參與到社團中來。
作為第二課堂，學生社團是教育教學的重要組成部分，不但培養學生的興趣愛好，而且鞏固和深化了學生的專業知識，拓展了學生成長成才的教育空間。通過組織社團活動，大力開展體現時代特徵和學校特色的校園文藝、體育、學術活動，搭建學生成長平台。例如，組織開展“感動鄭安”、 “向雷鋒同志學習”等活動，內容豐富，精彩紛呈，極大地豐富了同學們的業餘文化生活，也為繁榮校園文化作出了積極的貢獻。
5.改革和創新教學管理，完善學生髮展的制度保障
以提升人才培養質量為落腳點，學院根據教育教學改革的需要，積極改革和創新教學改革與建設、實踐教學管理、教務管理等方面的規章制度，進一步明確了教務處和專業教學單位的工作職責和業務流程，不斷深化質量保障內涵，完善人才培養質量保障體系建設。
教學督導成立聽課組，採用分組、隨機聽課的方式，深入課堂、實踐教學第一線，督促檢查教學工作，並針對聽課情況對教師進行認真評議，對課堂教學質量進行評價，對學生的課堂反映進行分析並反饋，對課堂教學中存在的問題，及時與任課教師交換意見。
認真開展學生評教工作，將學生評價結果反饋給教師，讓教師根據評價中發現的問題在今後教學中加以改進，充分發揮學生評教的導向作用，提高教師對教學工作重要性的認識。
通過做好期初、期中、期末教學工作檢查及日常教學巡查工作，加強教學秩序檢查；繼續加強對課堂教學質量評估，並多次召開教師和學生座談會，通過交流和研討聽課中發現的問題和解決對策，不斷推動教師改進和提高課堂教學質量。
（二）學院學生髮展工作成效
1.在校學生髮展狀況
（1）學生職業能力不斷提高
學院堅持“以就業為導向”， 注重集“課程、基地、師資”三位一體的項目實戰教學體系建設，實施專業建設和課程教學改革，致力於培養學生適應未來職業崗位需要的職業技能和綜合職業能力的訓練養成。
各專業均建立了穩定的、數量足夠的緊密型基地，能夠滿足學生頂崗實習的需要，為學生職業技能形成打下了堅實的基礎。為強化職業技能，實施了“多證書制”，各專業均建立了與本專業培養目標相匹配的職業技能考核鑑定制度，使課程內容與職業技能資格的培訓相互融通，教學與職業技能資格證書的認證緊密結合。
目前，學院各專業學生取得的職業技能資格證書主要有機電維修電工證、數控車工證、加工中心操作工證、模具工證、網路設備調試員證、計算機檢驗員證、機械焊工證、工業自動化儀器儀表與裝置裝配工證、工業自動化儀器儀表與裝置修理工證、電子元器件檢驗員證、礦井通風工證、礦井維修電工證、採煤工證、安全檢查員證、礦山測量工證、礦山地質工證等。
各專業積極組織舉辦學生職業技能比賽，為學生展示和提高技能提供平台。目前，學生雙證書獲取率為 98%，其中高級技能證書獲取率為 59.37% 。
（2）學生創新創業能力不斷增強
通過多種渠道、多種方式培養學生的創新創業能力，通過自主創業體驗創業歷程，在體驗創新創業的過程中學生的責任意識、信用意識、風險意識、競爭意識、發展意識，學院先後湧現一批創業典型。如：張宇是該院2011級安全技術管理專業的學生，在校期間表現出色，學習成績優秀。同時，他還是學生幹部，參加多個社團，人際交往能力和組織能力都不錯。因此人們普遍認為，他想找到工作不是件太難的事情，可是他就業也一樣多次遭遇波折。
2013年底，部分用人單位開始進校園招聘，他向用人單位推銷自己，後來也向幾家中意的國企、央企投出簡歷，也參加了一些筆試、面試，最終卻沒有單位錄用他。
經歷過幾次打擊後，張宇開始“懷疑”自己，也變得有些慌張。於是，他開始退而求其次，決定放棄進國有大型企業的夢想，應聘到上海一家保險公司做推銷員。後來，他發現這樣的工作與自己所學專業相差甚遠，沒有發展空間。於是，他毅然決然辭職回到老家虞城縣城，決定自主創業。
他經過調查發現，縣城許多小吃店、餐飲店條件簡陋，而且正宗川味餐館少之又少，就決定在家門口開一家川味簡餐店，說服父母湊得3萬多元資金，加上自己打工攢的2萬元錢，買來材料，請來師傅，自己設計裝修。經過一個月的折騰，“大學生創業川味簡餐店”終於開業了。簡餐店的收入從最初每天的200多元，上升至現在每天1000多元，現在每月的淨利潤近2萬元。張宇說，有一句流行的話最能代表他現在的心情：“雖千軍萬馬，吾往矣，才不負這一世一次的年少青春。”
2.畢業學生髮展狀況
畢業生就業工作是學校的基礎性工作，事關學生的切身利益和學校的長遠發展，也是衡量一所學校人才培養質量的重要指標。
近年來，學院全面貫徹落實國家、省市畢業生就業方針政策，積極應對畢業生就業形勢的新變化、新特點，強化就業導向，使教學工作更貼近行業實際、貼近社會實踐、貼近工作過程，人才培養工作和社會服務更具有實效性，統籌畢業生順利入職與長遠職業發展，加大開拓創新力度，全面實施就業服務強基工程，精心打造職業指導品牌特色，不斷提高畢業生職業能力，畢業生就業工作成效顯著。
近三年畢業生就業率均達到95%以上，截至2014年12月25日，2014屆畢業生初次就業率為97.39%。
（1）專業對口率
本校2014屆畢業生專業對口率較高的為煤礦主體專業。根據學院招生就業處回訪企業、與畢業生座談等方式了解到，畢業生對學院就業工作的滿意度為92%。
（2）用人單位對畢業生使用評價
學院通過回訪學生就業的企業，從用人單位對本校畢業生的服從管理、有上進心、誠實守信、團隊精神、敬業勤奮和工作業績等六個方面進行滿意度評價調查。聘用本校畢業生的用人單位對本校畢業生的總體滿意度為93%，有7%的企業對本校畢業生表示不滿意或很不滿意。
（3）薪資水平
從畢業學生就業後半年的薪資情況看，煤礦主體專業的學生月收入在2,200元以上，其中煤礦開採技術、礦井通風與安全專業學生月收入達3500元，計算機套用技術、電子信息工程技術專業的學生月收入較低，也在2000元以上。平均月收入2869元。
三、學校教學
（一）實訓實習條件改善
校內實訓基地建設：建成地質測量設備及軟體實訓室和礦井通風實訓室，用於開展各種煤礦開採技術實訓教學項目，同時為企業生產服務；建成液壓與採掘機械實訓室，併購買煤礦機械虛擬仿真操作考核實訓系統，可為學生進行有關液壓傳動與煤礦機械虛擬仿真操作等方面的實踐教學提供了較完善的條件。
把礦壓實訓室調整為煤礦礦井計算機三維仿真實訓室，其運用強大的三維造型、數據管理及三維動畫功能，能將礦井複雜的井巷工程、生產系統和地測信息通過三維圖形逼真地表現出來，達到對礦山井下環境以及布局的準確認識，對井下突發事件應急預案進行三維模擬仿真。
採購煤礦教學資源軟體，內含四個專業課程教學資源和15個事故案教學三維仿真，將在實驗教學，實訓、技能培訓、安全培訓中發揮重要作用。
採購會計電算化實訓系統，讓學生在實際工作中運用已學專業知識和經訓練所獲得的經驗及掌握的技術、技能，通過獨立操作來完成訓練項目，使學生不僅能取得實際工作經驗，同時提高了學生的綜合素質與能力。
截至目前，學院實驗室、實習場所面積36731平方米，其中煤礦開採技術專業已經擁有全面系統的煤礦開採技術專業教學資源，專業實驗實訓室18個，可承接礦井通風，礦井運輸提升，礦井設計等多個實訓任務，總實驗實訓設備價值315萬元，其中大型實訓儀器設備14套。
校外實訓基地建設：與鄭州煤電公司告成煤礦、鄭州煤炭工業（集團）金龍煤業有限公司、鄭州煤炭工業（集團）張溝煤礦、鄭州煤炭工業（集團）超化煤礦、白坪煤業有限公司、鄭州祥隆地質工程有限公司、河南海星化工科技有限公司等23個單位簽訂實習基地契約書。
（二）專業人才培養方案制定與實施
1專業人才培養方案制定方面
通過對原先“2+1”人才培養模式中“頂崗實習、畢業設計”環節的調研，發現頂崗實習中部分學生由於找不到合適的崗位而從事一些其它行業的實習；而畢業設計又由於學生分散到較遠的外地進行頂崗，造成教師指導不夠到位，學生又忙於工作，草率進行畢業設計，造成畢業設計質量不高，故此，專業建設指導委員會對原人才培養模式和課程體系進行論證，做出了適當調整：
（1）根據生產一線最新技術，與企業專家一起詳細分析各典型工作任務的工作方法、工作對象、使用工具、工作要求等工作過程要素，以此確定專業課程的目標和內容。
（2）最佳化每學期的課程配置，按照學習規律對課程進行重新排序，根據工作過程要素整合、最佳化課程內容，形成了從基礎知識學習到實踐技能提高，循序漸進的專業課程體系。
（4）根據完成典型工作任務的能力要求確定課程目標，依據工作過程要素和學生的認知規律，按照“項目導向、任務驅動”的教學模式進行單元教學設計和教學方法設計。
2職業技能培訓系統建設方面
煤炭是我國的第一能源，要保持國民經濟持續快速發展，離不開煤炭產業的有力支持。但近年來，我國煤炭行業礦難頻發，安全生產成為煤礦的突出問題，而煤礦人才緊缺又是礦難多發的關鍵原因，人才短缺直接影響到我國煤炭產業的安全、健康和可持續發展。
該院積極努力，近年來在職業技能培訓體系建設、職業技能培訓師資建設方面成效顯著，開啟了煤炭行業緊缺人才培養培訓工程，實現資源共享、培養高技能型煤炭緊缺人才。
3人才培養質量評價體系建設
建設了調控便捷，反應靈敏，數據準確，便於測量的人才培養質量控制體系，實現招生、教學、就業三方參評，學生、學校、企業、家長四方評價的完善評價機制。
主要根據行業職業資格標準和人才培養目標，與企業共同開發制定畢業生質量評價指標體系，在企業建立跟蹤調查點，選聘聯絡人，定期開展畢業生質量調查。校企共同分析畢業生質量，找出人才培養過程中的不足，商討制定改進措施，不斷提高專業人才培養質量。
（三）現代信息技術套用與數字校園建設
採購了高校教務管理系統，其中包含的教務管理系統、實驗設備管理系統、教材管理系統結束了多年手工操作管理模式，走進網路化、電腦化的教務管理時代，最大程度上實現資源共享，提高了工作效率，增加數據的準確性，使各個教學行政部門之間的協調性加強，學生及教師教輔人員的信息查詢更加便捷和規範，學生成績的管理更加規範化。
採購共享型專業教學資源庫建設平台管理系統，其網路教學環境和強大的信息管理功能將為師生提供一個交流協作的平台和豐富的學習資源，成為構築於校園網基礎上的溝通教、學、管理三者之間的橋樑，有效地促進學生素質和能力的培養，提高教學質量。
建成電子閱覽室，內含電子圖書32萬種，集電子型文獻（如磁碟、光碟、網路服務等）閱覽、諮詢、培訓、服務為一體，可以向師生提供多種媒體形式的知識類型，為師生提供更多的學習資源和學習方式，從而大大擴展圖書館的服務功能範圍。
為了充分利用上述軟體的使用，充分利用共享課程資源管理平台系統，為改善教師教學辦公條件，提升服務能力，為每位專兼老師配備桌上型電腦1台及採購印表機1台，數位相機1台，攝像機1台,掃瞄器1台。
為了提升校園網的服務能力,採購了一套RG-powerCache內容加速服務系統（支出17.4萬元）,為充分發揮校園網的能力打下了良好的基礎。
（四）校企合作制度與管理運行機制建設
自建校起該院就與河南省煤炭企業保持緊密聯繫，其中有煤礦生產企業，也有礦山建設企業，可以滿足礦業工程專業群各個專業學生的實習實訓要求。
建設期內，煤礦開採技術專業在校企合作方面，與合作企業共同組建了校企共同參與的“專業建設委員會”，明確了委員會在專業建設中的職責，並制定了《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習指導教師管理制度》、《校外實訓基地建設與管理制度》等規章制度，以切實有效地提高專業人才培養質量。
（五）課程與教學資源建設
校礦專家共同開發、編寫煤礦開採專業實訓指導書，其目的是為了確保學生在理論和實踐方面達到較高的水平；
校礦專家依據專業核心能力，在進一步完善、充實課程資源的同時，將《煤礦安全》和《礦山測量》建設成為院級資源共享精品課程，並對兩門課程的教學資源庫進行了補充，內容主要包括：電子教案、多媒體課件、習題及試題庫、工程案例庫等。
（六）師資隊伍與服務能力建設
1師資隊伍建設
採取多種途徑，切實提高教師團隊整體素質。
（1）專業帶頭人培訓
根據專業建設目標和發展需要，依據《學科帶頭人管理的辦法》，對現有專業帶頭人繼續培養，使其具有先進的高職教育理念、豐富的工程實踐能力和專業建設能力，能把握煤礦開採技術領域的發展方向，掌握人才培養規律，引領教學團隊進行教學改革，承擔本專業人才培養、教學改革和專業建設等方面的研究制定和組織實施。
（2）骨幹教師培訓
依據該院《教學團隊建設管理辦法》和《專任教師社會實踐實施辦法》，選拔優秀的專任教師作為骨幹教師進行培養，通過暑假下現場鍛鍊及參加國培項目學習，增強了他們的專業建設和教學改革能力，承擔本專業課程建設、教研教改、實習實訓等任務，成為本教學團隊的中堅力量。
2012年暑期煤礦開採技術專業先後選派董闖、張紅利、王志華等3人參加骨幹教師培訓，2013年暑假張紅利、軒卉等總計10名優秀教師參加骨幹教師培訓，2013年寒假選派系主任和優秀教師參加教師教學能力提高培訓等培訓13人次， 2014年暑假選派優秀教師參加省級以上骨幹教師培訓13人次。
（3）雙師素質教師培養
通過培養，使教師具備較高的專業技術理論和較強的實踐技能，能勝任“理實一體化”的教學任務，參與專業建設、課程建設和教研教改等項目。在雙師素質教師培養過程中，學院制定了《關於雙師素質教師的認定及管理辦法》等相關檔案。目前，專職教師中具備“雙師”素質的比例達到51.47%以上。
（4）兼職教師隊伍建設
煤礦開採技術專業聘請有10年以上現場工作經歷，具有工程師（技師）以上職稱的工程技術人員或能工巧匠作為兼職教師，充分發揮兼職教師實踐能力強的優勢，參與專業建設和實踐教學活動，承擔實習、實訓等課程的教學任務。
為規範和加強外聘教師隊伍的管理，充分調動外聘教師的積極性，提高教育教學質量，結合該院實際制定了《外聘教師管理辦法》。
（5）教科研資助獎勵
依據該院《教師參加學術活動的管理辦法》、《教研、教改課題管理辦法》等檔案，對2011-2014年來煤礦開採技術專業教師冠以學院名稱發表的論文、成果進行登記、評定和獎勵，這對鼓勵我校教師和管理人員開展教學改革和教學管理研究，促進教學改革，提高教育質量起到了積極作用。
四、服務地方
五、主辦方履責
作為鄭州工業安全職業學院的主辦方，河南省工業和信息化廳負責綜合管理、監督和指導學院各項工作。在過去的一年裡，河南省工業和信息化廳嚴格履行其主辦方職責，為學院教育教學工作的統籌規劃、綜合協調和巨觀管理，實現教學管理的科學化、規範化，更好地培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術套用性專門人才，給予積極支持和指導。
學院雖然在 2014年度取得了一些新成績，但是與各級政府、教育主管部門及社會各方對我們的期望、與創建國內一流的職業學院目標相比，還存在很大差距，在前進的道路上還有一些深層次的問題需要破解。
（一）內涵發展目標不夠明確。在學生規模穩定後，內涵建設是學校長時期追求的發展目標，應常抓不懈，始終堅持。整體上，我校內涵發展的目標需要進一步明確、分解和落實，專業設定與地方產業結構深層次對接問題有待進一步探索，專業建設的預警、評估、淘汰機制有待建立完善，學校的專業課程體系和教學內容有待最佳化，教學實踐能力需要提高，主動融入區域經濟社會發展和培養高技能人才的能力還有待增強。
（二）師資隊伍建設需加大力度。由於該院無編制、無規格、無經費，專任教師隊伍不穩定，教師流動性大，造成師資隊伍建設困難，因此，師資隊伍結構性問題比較突出，師資隊伍整體年輕，部分專業教師相對緊缺，高水平領軍人才嚴重不足，專業團隊實力總體偏弱，教授、副高級職稱教師總量不足，比例偏低，“雙師素質”有待進一步提高，師資工作制度需要進一步完善，人才引進工作進展甚微，穩定高層次人才尚未形成有效合理的機制，高層次人才的作用需要進一步發揮。師德師風建設仍需加強，愛生樂教、無私奉獻的校園風氣需要進一步大力弘揚。探索聘請行業和領域享有較高聲譽的技術大師、工藝大師更為有效的途徑和方式，進一步拓寬和最佳化教師赴企業實踐的渠道和平台，拓展企業兼職教師來校任教渠道的深度和廣度等，也將是學院今後較長一段時間持續思考和實踐的重大課題。
