遇見，從此不同

內容簡介

看到於玲老師的書稿放在我的案頭，非常高興。那是一種發自內心的、由衷的高興，因為我是一周一周讀著《遇見，從此不同》稿跟老師和孩子們一起走過來的。於老師囑託我寫序言，突然間就很恍惚，一年的時間，竟是那么短暫，如白駒一般飛奔而過。感謝於老師的文字，讓我可以重溫那些美好的回憶。

一年的時間不算長，但是對於學生的國中生活而言，這是至關重要又承前啟後的一年。“初二現象”幾乎是一道不能逾越的坎，讓家長和孩子都焦慮不安。而齊魯學校2014級二班的孩子們是幸運的，於玲老師用她的愛心、耐心和教育智慧陪伴孩子們走過了青春期*為焦灼的一段時光。這中間有過激情滿懷，也有過對抗迷惘；有過成功後的喝彩，也有過徹夜難眠的輾轉反側，而更多的是心靈相通、溫情相伴……

2015年暑假，我在齊魯學校任常務副校長，具體負責教育教學工作。我既是學校的管理者，又是於玲老師“大二班”的學生家長，多重身份讓我有機會近距離地感受到於老師對學生們愛的陪伴和用心，體會到老師和學生之間的情誼一天天發生著變化。

在齊魯學校，曾經火了這樣一句話——遇見，從此不同。這還要感謝暑期培訓時邀請到的山大附中的高平老師，她用自己的激情點燃了大家，我們都愛上了她帶來的這句話，我曾在全體教師會上跟老師們說：多么希望我與大家的相遇，能讓你的職業生活從此不同；多么希望你的學生們，因為遇見你，人生從此大不同。於玲老師把這句話作為《遇見，從此不同》的題目，是對那段歲月的紀念，因為大家也確實把這句話作為目標去努力實現。

我們一直把學校定義為師生共同成長的地方。說到教師成長，“讀書、寫作、實踐”是不可缺少的，而且是非常重要的組成部分。在日復一日的繁忙工作中，如果缺少了讀書、寫作的思考，工作就將變得機械而令人倦怠。從2013年暑假，加入齊魯學校大家庭，我就建議大家一起讀書，堅持寫作，勇於實踐。很多老師都在做，但是於玲老師在寫作這一方面堅持得好的，這讓我感動。對的事情能堅持去做，就擁有了力量，堅持讓她實現了一次自我跨越。

翻開這《遇見，從此不同》，我們會發現於老師的字裡行間飽含深情，既有她對自己青春歲月的美好回憶，用同理心去理解自己的學生們，更有她的教育智慧，為了走進學生心裡，設立“成長日記”了解學生動態。她還特別會借力，邀請自己送走的畢業生到班裡作報告，以現身說法**學生們端正態度，正確認識自己。在這《遇見，從此不同》里，我們還看到了學校、家長為了學生們的成長所付出的努力。軍訓、曲阜遊學、野炊、春遊、運動會、十四歲生日慶典、演講比賽、籃球賽等豐富的活動旨在為學生的成長銘刻記憶；家長進課堂，義工執勤，於老師把家長引到了共同教育的統一戰線上。有同事稱於老師為才女，這一點在她為全班同學寫的四句七言評語裡就可見一斑。於老師在書中深情地講述自己對教育的認識：教育就是迷戀他人成長的工作，因為迷戀，所以堅持；因為夢想，所以堅持。透過《遇見，從此不同》，我看到了這樣一位深情守望學生成長、用心在做教育的班主任老師，她讓我感動。

遇見，從此不同

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