逐光的孩子(舒輝波創作的長篇小說)

《逐光的孩子》是舒輝波創作的現實主義長篇小說，首次出版於2020年11月。

《逐光的孩子》是以具有十年支教經歷的“全國先進工作者”范獻龍為原型的作品，講述了大學生志願者在湖北某山村國小的支教經歷。作者通過長期跟蹤採訪和實地調研，並親身參與鄉村支教，深入了解鄉村教育現狀，掌握了大量一手素材，推開了一扇通向支教老師和鄉村兒童生活現狀的大門。

基本介紹

• 作品名稱：逐光的孩子
• 作者：舒輝波
• 文學體裁：長篇小說
• 字數：178000
• 首版時間：2020年11月

內容簡介

《逐光的孩子》以一名大學生支教志願者蘇老師的視角，講述了他在鄂西山區藍溪國小支教的經歷，是一部聚焦鄉村教育和鄉村生存圖景的現實主義文學力作。在這裡，蘇老師被鄉村教師齊老師幾十年如一日無私奉獻的精神所感染，也找尋到了自己的人生意義。他帶領孩子們走出大山參加比賽，教孩子們讀詩寫詩，為他們種下夢想的種子。在如夢如幻的詩性表達中，窺見了大山深處的孩子那斑駁而熾熱的童心，感受他們向陽而生、逆風飛揚的蓬勃力量。

作品目錄

引子 夢想的種子	第一章 米的白牙齒	第二章 和天空交談
第三章 雨中的火車	第四章 天空和大地	第五章 在冬天出走
第六章 一起去勸學	第七章 春天到藍溪	第八章 擺渡的吊橋
第九章 天使的眼睛	尾聲 後來的故事
後記

創作背景

2018年4月，二十一世紀出版社熊社長和兩位編輯老師一起來武漢找舒輝波，聊天中他們提到，舒輝波參與了很多支教活動，也比較了解這個群體，可以嘗試寫一個與此有關的故事。

寫作有關支教題材的小說，也是舒輝波心中常常萌動的一個想法。決定寫這個題材之後，舒輝波又用了大約半年的時間來做準備，採訪了范獻龍、徐本禹以及眾多研究生支教團成員。小說主要以支教七年的全國優秀教師範獻龍為原型，但當小說真正完成之後，故事又和范獻龍的經歷千差萬別。

人物介紹

蘇老師：大學生支教志願者，在鄂西山區藍溪國小支教。在一些細節中體現出孩子氣。蘇老師經歷過人生的至暗時刻，失去了生命中最重要的人，在生理上也有缺憾，失去了笑的能力，“笑”這個表情離開蘇老師好久了，即使因為需要而做出來的笑容也只是面部肌肉的抽動，沒有一次是自心靈的土壤天然盛開的。來到藍溪之後，蘇老師才第一次露出了不自知的笑容。他最初是為了逝去的女友來到藍溪，以為是在做一些她生前未盡的事情，而後來才發現他恰好找到了自己想要做的事。

齊老師：擁有孩子般的特徵，經歷過人生的至暗時刻，失去了生命中最重要的人。在生理上也有缺憾，失去了一條腿，齊老師曾是多年前到林場的伐木工人，腿被鋸倒的原木壓壞了。齊老師在藍溪想清楚了一生中最重要的問題，那就是人的價值在於是不是有人需要你——可有可無，才是真正的殘疾人。

覃廷雍：藍溪國小全校最特別的學生，之所以特別，一是因為他坐在高年級教室已經五六年了，連齊老師都不知道他到底該屬於哪個年級；二是因為他是管時間的人。在小說的結尾，十多年過去了。覃廷雍一點兒也沒有長大，還是14年前的模樣，還是一個天真的少年，並最終實現了自己夢想，成了一個敲鐘人。因為內心的純淨，他的鐘聲和寺廟、教堂里的鐘聲一樣，給人一種特別的肅穆與安寧，莊重與神聖。

作品鑑賞

《逐光的孩子》並不以題材的新穎獨特取勝，關於鄉村教育、失學兒童、民辦教師、支教大學生，已有一些作品涉及過。但是舒輝波的《逐光的孩子》有其獨特性。

第一，《逐光的孩子》創造了一組歷經艱辛、個性鮮明的山村兒童形象。舒輝波的《逐光的孩子》更專注于山村兒童的悲歡與成長，這是作為兒童文學作家舒輝波的獨特視角，所謂“橫看成嶺側成峰”，不同的視角，看到的是不一樣的世界。小說中的鄭天齊、戚海燕、覃廷雍、覃圖南、陳高翔等都是獨特的“這一個”，鄭天齊的聰慧機敏、戚海燕的懂事執著、覃廷雍的單純憨厚、覃圖南的耿直仗義、陳高翔的淳樸厚道，都刻畫得栩栩如生，給人留下了深刻的印象。這群山裡的孩子，在艱難的環境中成長，歷經生活的磨難，但就像石縫中頑強生長的野草，就像懸崖邊迎風傲霜的小樹，他們默默地生存，頑強地成長，笑迎陽光，抗擊風雨。他們是鄉村的傳人，民族的未來。優秀的小說應以創造具有鮮明個性並具有豐富意蘊的人物形象為旨歸，偉大的作家筆下應有不朽的典型，兒童文學也不應例外。

第二，《逐光的孩子》彰顯了直面現實又超越現實、書寫苦難又升華苦難的理想主義精神。楊絳曾說：“偉大的文學作品是人間的光明。”優秀的兒童文學作品更是如此。舒輝波的兒童文學不迴避人生的苦難、生活的沉重、現實的殘酷，貧困、疾病時常纏繞著他筆下的人物。在鄭天齊、戚海燕們的花樣年華，他們卻遭遇著失學的痛楚、打工的艱辛；山裡的藍溪國小，校舍破敗、設施簡陋，師生生活非常艱苦，翻山越嶺的勸學之路也極其艱難。那座老鴰崖上擺渡的吊橋，破損不堪，年久失修，在狂風暴雨的肆虐下更是兇險異常，它曾吞噬了齊老師六歲的女兒，捲走了齊老師賴以奔波行走的義肢，它讓淳樸少年覃廷雍因驚嚇而變傻，它讓蘇老師和戚海燕差點命喪於滔滔洪水之中。作者直面現實，如實描寫了鄉村教育的困境、山里孩子生活的困苦，但作者並沒有停留於對苦難的書寫，而是在對人物與苦難抗爭的描寫中升騰起希望之光。苦難磨礪了人物的意志，苦難使孩子們更快地成長和成熟。在偏遠的山區，民風淳樸，民辦教師無私奉獻，學生家長傾情支持，山里孩子也都養成了忍辱負重、頑強不屈、樂觀向上的秉性，他們坦然面對貧困、疾病與艱辛，不埋怨，不悲觀，不妥協，不退縮，積極進取，勇往直前，為擺脫困境、改變現實、創造美好的生活而抗爭、而奮鬥、而前行。小說中特別成功地創造了鄉村教師齊老師的形象，他由伐木工人致殘而轉為民辦教師，以教育為天職，以校為家，視生如子，忘我工作，默默奉獻。雖然身體殘疾，卻心靈聖潔，看似平凡，卻堪稱偉大。齊老師就是小說中從苦難中升華的理想主義精神的代表，他就像小說中師生勸學時在夜晚崎嶇的山路上擎起的火把，就像藍溪之畔閃耀在群山之巔的天空里的星星。如果說《逐光的孩子》像一首凝重又溫馨、兼具現實主義描寫和理想主義精神的詩篇，那么，齊老師就是“詩之魂”；如果說作家重點寫的是一群“逐光的孩子”，那么齊老師就是影響著、引領著這群孩子的“光之源”。

第三，《逐光的孩子》洋溢著濃郁的抒情詩意。首先，小說精心營造了詩化的結構。從形式上看，《逐光的孩子》每章開篇都以智利詩人、諾貝爾文學獎獲得者聶魯達的《疑問集》中的詩句作為引言。《疑問集》由316個沒有答案的問題組成，詩人用孩童般天真的方式提出難以回答的複雜問題，意在探尋生活的真諦、人性的本質、人生的意義，富於詩情和哲理。舒輝波選取了《疑問集》中與其小說各章節中的人物、情節、氛圍有一定關聯性的十個問題引入書中，形成了全書隱形的詩化結構，又能引發讀者豐富的聯想，同時可以營造抒情的氛圍。如第三章“雨中的火車”所引詩句為“世上可有任何事物比雨中靜止的火車更憂傷？”，尾聲“後來的故事”所引詩句為“為什麼我們花了那么多時間長大，卻只是為了分離？”都既與小說中的情節相契合，又渲染了濃郁的感傷氣氛，詩意盎然，令人回味無窮。其次，小說創造了詩化的形象。不僅一群“逐光的孩子”飽含著濃郁的詩意，其中從小善解人意、感情細膩又追求執著的戚海燕還成為了“打工詩人”，而且，引領著這群孩子的齊老師也是一位詩人，他學歷不高，卻讀書不少。他不僅將一生獻給了神聖的教育事業，立德樹人，以身垂範，譜寫了鄉村教育的偉大詩篇，而且他始終“把眼睛放在路的盡頭，”不斷在孩子們的心田播下“詩意的種子”，自己也留下幾部詩集。小說中無論是蘇老師借英國女詩人的《種子商店》開啟學生想像的大門，還是通過“十年之約”的作文在學生的心中埋下“夢想的種子”，都是詩化的情節，意味深長。再次，小說具有詩化的語言。舒輝波是一位具有深沉的悲憫情懷而又具有詩人氣質的兒童文學作家。《逐光的孩子》從書名、各章標題到敘事和描寫語言，都意象鮮明，具有詩的韻律，創造了詩的意境。舒輝波以詩的語言寫小說，充滿了詩情畫意。舒輝波的語言活潑、溫婉、清麗，詩情洋溢，這樣詩一樣的語言遍布於小說各處，而在生動優美的語言背後，躍動是一顆浪漫的童心、博大的愛心和作者充沛的才情。

作品影響

2020年12月11日，《逐光的孩子》入選中國作家協會“紀錄小康工程”主題創作推薦書單。

2021年8月，《逐光的孩子》獲得第十一屆全國優秀兒童文學獎小說獎。

2021年12月8日，《逐光的孩子》獲第33屆陳伯吹國際兒童文學獎“年度圖書（文字）獎”。

2022年4月，《逐光的孩子》入選“2022年向全國青少年推薦百種優秀出版物”。

作品評價

評論家蔡家園：《逐光的孩子》不是當下“甜、薄、輕”的時尚兒童文學書寫風格，而呈現出“苦、厚、重”。“他不迴避生活的困苦，而是從苦難中升騰出理想的光芒。它不是可口可樂，是營養豐富的牛奶，可以補‘鈣’。這是當下中國少年兒童非常需要的。”

湖北省作協副主席高曉暉：《逐光的孩子》是虛構作品，但現實感很強。它通過描寫神農架山區藍溪國小支教活動的體驗，真實地再現了山區學校師生雖身處困境卻樂觀向上，充滿著為夢想而奮鬥的勇氣與執著，字裡行間閃耀著生命的熱力與光芒。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《逐光的孩子》	2020年11月	二十一世紀出版社集團	978-7-5568-5088-4

作者簡介

舒輝波，中國作協會員，湖北省作協簽約專業作家，中南財經政法大學兒童文學創作與研究中心主任、碩士生導師。著有中短篇小說集、長篇小說、童話、非虛構文學30餘種，代表作有《剪刀石頭布》《夢想是生命里的光》《逐光的孩子》《天使的國》《城市之光》等。曾兩次獲全國優秀兒童文學獎，四次獲陳伯吹國際兒童文學獎，獲《兒童文學》兩屆作家擂台賽金獎，第二屆《兒童文學》“十大青年金作家”，首屆“中文原創YA文學獎”年度大獎，作品入圍“中國好書”和文學獎等榮譽。多部作品被翻譯至海外出版。