《迷戀人的成長:20位教師的課堂發現》內容簡介：教育的發端是愛和責任：對自己、對所有的生命、對探求未知的努力、對我們虔誠地期待又無法預知的未來。《迷戀人的成長:20位教師的課堂發現》20位教師幾乎都是大家非常熟悉的，他們是積極的生活者、真正的讀書人和優秀的教師。通過這些素樸真切的文字，糅雜了經歷、感悟、智慧與激情，記下了人生某些精彩的體驗：那個能夠不斷啟發、感動、刺激我們的課堂其實是我們生命的一部分，無論從哪一頁打開，都充滿了對人的成長秘密的感嘆和眷戀。
《迷戀人的成長:20位教師的課堂發現》是華東師範大學出版社出版。
基本介紹
- 中文名：迷戀人的成長:20位教師的課堂發現
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：235頁
- 開本：16開
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：張文質 黃瑞夷
- 出版日期：2006年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561745486
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內容簡介
《迷戀人的成長:20位教師的課堂發現》是華東師範大學出版社出版。
媒體推薦
書評
本書20位教師我幾乎都非常熟悉，他們是積極的生活甩寒試組者、真正的讀書人和優秀的教師。這些特質，我們完全可以從他們作品的字裡行間感受得到。教育寫作既是一件美妙的事情，也是困難的，這種困難在於言語背後需要的是直面教育、直面人生的勇氣，需要的是踐履的耐心與真誠，也正是由於這些可貴的品質，這些文字幫助我們變得敏感、細膩和強大。
——北京師範大學教授 肖川
有一門專門研究教育的學問，人戀炒再們稱之為“教育學”。教育學大體就是教人們如何有效地培育學生、如何成為一個好老師的學問。按說，這樣的學問即使不受別的人歡迎，至少應該受中國小老師歡迎。尤其在中國小老師四處詢問“我們今天怎樣做老師”的今項元天，教育學知識更應該成為中國小老師的普遍期待。
可是，事情好像不那么簡單。“教育學”在大學裡受到學生的普遍拒絕和非議，在中國小老師那裡飽受鄙視和厭惡。你去問問，有幾個中國小老師願意閱讀“教育學”?
教育學已經如此“蒙羞”，該有人站出來做一些努力，使教育學發生一些轉換。張文質先生所做的努力，大體承載了這樣的使命。如果把傳統的教育學稱為“邏輯教育學”，這本書算是“敘事教育學”；如欠棗灶果把傳統的教育學稱為“官方教育學”，這本書算是“民間教育學”。
——華南師範大學教科院 劉良華博士
我曾親臨現場，見證過他們中多數教師課堂的智慧和創造力，也時常為他們富有生命真情的文字而讚許教育的神奇以及為恢復這種神奇所付出的努力。生命化教育行動沉潛而細緻地深入到福建省內外學校，它執守的民間立場和草根情懷在本書20位教師舟鴉喇身上有了生動的映證。精神之花雖然脆弱，生長艱難，卻以自己的堅韌與耐心，預示著教育一種值得肯定的美好可能。
——生命化教育的坑拜船炒倡導者 張文質兆紙乃
本書20位教師我幾乎都非常熟悉，他們是積極的生活甩寒試組者、真正的讀書人和優秀的教師。這些特質，我們完全可以從他們作品的字裡行間感受得到。教育寫作既是一件美妙的事情，也是困難的，這種困難在於言語背後需要的是直面教育、直面人生的勇氣，需要的是踐履的耐心與真誠，也正是由於這些可貴的品質，這些文字幫助我們變得敏感、細膩和強大。
——北京師範大學教授 肖川
有一門專門研究教育的學問，人戀炒再們稱之為“教育學”。教育學大體就是教人們如何有效地培育學生、如何成為一個好老師的學問。按說，這樣的學問即使不受別的人歡迎，至少應該受中國小老師歡迎。尤其在中國小老師四處詢問“我們今天怎樣做老師”的今項元天，教育學知識更應該成為中國小老師的普遍期待。
可是，事情好像不那么簡單。“教育學”在大學裡受到學生的普遍拒絕和非議，在中國小老師那裡飽受鄙視和厭惡。你去問問，有幾個中國小老師願意閱讀“教育學”?
教育學已經如此“蒙羞”，該有人站出來做一些努力，使教育學發生一些轉換。張文質先生所做的努力，大體承載了這樣的使命。如果把傳統的教育學稱為“邏輯教育學”，這本書算是“敘事教育學”；如欠棗灶果把傳統的教育學稱為“官方教育學”，這本書算是“民間教育學”。
——華南師範大學教科院 劉良華博士
我曾親臨現場，見證過他們中多數教師課堂的智慧和創造力，也時常為他們富有生命真情的文字而讚許教育的神奇以及為恢復這種神奇所付出的努力。生命化教育行動沉潛而細緻地深入到福建省內外學校，它執守的民間立場和草根情懷在本書20位教師舟鴉喇身上有了生動的映證。精神之花雖然脆弱，生長艱難，卻以自己的堅韌與耐心，預示著教育一種值得肯定的美好可能。
——生命化教育的坑拜船炒倡導者 張文質兆紙乃
圖書目錄
生命的作業/1
一個生命化教育追隨者的自言自語/18
一本正在打開的生命之書/30
文學：讓課堂充盈生命的味道/41
讓生命在教育中詩意地生活/56
讓數學課堂漲滿生命的氣息/70
享受生命化的數學課堂/82
生命·愛·幸福/92
課堂：生命中的一種美麗探險/105
讓每個生命都如天使般美麗/118
和孩子共同經歷生命化教育/127
寫後對話：共享生命的精彩/141
感受“生命化教育”/149
回歸生命本性的“懶人哲學”/162
閃爍在生命中的教育記憶/175
生命化教育：讓思想為教師領跑/183
涌動生命靈性的預設與生成/198
教育：生命的“美容劑”/208
邊走邊唱/214
生命理念燭照下的另類童話/223
編後記/235
一個生命化教育追隨者的自言自語/18
一本正在打開的生命之書/30
文學：讓課堂充盈生命的味道/41
讓生命在教育中詩意地生活/56
讓數學課堂漲滿生命的氣息/70
享受生命化的數學課堂/82
生命·愛·幸福/92
課堂：生命中的一種美麗探險/105
讓每個生命都如天使般美麗/118
和孩子共同經歷生命化教育/127
寫後對話：共享生命的精彩/141
感受“生命化教育”/149
回歸生命本性的“懶人哲學”/162
閃爍在生命中的教育記憶/175
生命化教育：讓思想為教師領跑/183
涌動生命靈性的預設與生成/198
教育：生命的“美容劑”/208
邊走邊唱/214
生命理念燭照下的另類童話/223
編後記/235
