軟綁架

軟綁架，就是採用非暴力的色誘、行賄、流言等手段，逼迫對方做不願意做的事情，以達到自己目的。這種軟綁架可以體現在社會、生活的方方面面，比暴力綁架更具隱匿性和危害性。

基本介紹

• 中文名：軟綁架
• 外文名：Soft abduction

簡介

軟綁架軟綁架，是一種既不使用暴力，也不必把人劫走，卻達到與“綁架”同等效果的行為，在比武力綁架更大範圍、更多人群中，暗流涌動。甚至對人們的傷害，對社會的破壞，比之於“綁架”，有過之而無不及。

軟綁架

這種“綁架”，不用一槍一彈、一刀一棍的暴力手段，而改用金錢美色、審批監管、輿論和知識等等，如同誘人吸食毒品，讓你上癮、失志、失神，所劫取的不是人的形體，而是人的心靈。

這就把“綁架”的內涵深化了，外延擴大了，但也使其朦朧了，模糊了，“臉上”搽脂抹粉了，“嘴巴”帶上甜味了，真是“創新發展”了，使人美醜難辨了，好壞不分了，暈暈乎乎可能就坐上賊船了。

手段

錢色

以錢色為手段，是“軟綁架”較為多發的形態。其特點是慣於利用人性的弱點，具有較大的誘惑性。其對象主要是手握實權的人物，官場更為多見。在中國近期的反腐鬥爭中，不少落馬的“前官員”，在懺悔反思其走上墮落之路的原因和過程時，儘管各有獨特之處，但共同點是經不起金錢或美色的誘惑。

有的是從貪圖蠅頭小利開始，逐漸擴大胃口，一步步踏入別人的“狩獵圈套”“桃色陷阱”。有的則想“撈一把後再洗手”，但一次受賄，落下把柄，“一失足成千古恨”，不得不一次又一次地與鼠同舍，與狼共舞，在罪惡的道路上越走越遠。

審批監管

以審批監管為手段，是“軟綁架”中最普遍的形態。其特點是常常披著“合法”的外衣，冠冕堂皇地法外施權，吃拿卡要。對象當然是被監管者，即需要審查批准或開個證明、蓋個公章者。

2015年廣泛流傳的為證明“我媽是我媽”而四處碰壁等近似笑話的新聞，不僅暴露了行政機構重疊、辦事拖拉扯皮、權力運行機制僵化、操作不近人情等等官僚主義作風，而且由此帶出了不少以權謀私的隱情。從陸續披露的“行賄日記”中，可以看出，確有人初始行賄是無奈之舉，因為“不給神仙上供，他就不顯靈”。也有受賄者說，自己是“上當受騙”“被腐蝕”的。這當然是無理狡辯。“蒼蠅不叮無縫的蛋”，如果你的“籬笆”扎得牢，野狗哪能進得來？歸根到底是自己首先突破了法紀和道德的底線，而後才讓人鑽了空子。在許多案例中，以權謀私、行賄與受賄，常常是統於一身的，雙向的，對上行賄的財物，多是對下索取而來的。

製造輿論

以流言製造輿論為手段，是“軟綁架”見效最快的形態。其特點是以網際網路信息傳播為平台，常常打著民主、監督、言論自由的旗號，具有較強的煽動性，可在短時間內形成輿論熱點。對象多無固定人群，面向全社會，隨意性、隨機性很強。有的人故意製造謠言，編造聳人聽聞的“故事”，發布誹謗污衊性言論和淫穢色情視頻。有的人肆意放縱，為所欲為，不僅公開對某事某人辱罵、攻擊和人身威脅，而且甚至醜化祖國，以及各代英烈。而某些客群常常因此被煽動情緒，不深入思考，冷靜分析辨別複雜的信息，在未獲得實情、搞清真相前，便隨聲附和，加入了傳播有害言論的隊伍，變成了別人的傳聲筒。

知識綁架

軟綁架以“補習班”“才藝課”為手段，是“軟綁架”中最為成功的形態。其特點是利用市場機制和人們望子成龍的心態，以知識為誘餌，具有很強的針對性和吸引力。對象當然是少年兒童的父母，也涉及一些中國小校。現在不少家長在埋怨：學校功課太重，時間安排太緊，課餘作業太多，但一邊埋怨一邊又給孩子加壓，逼著他們上各類“輔導班”“才藝課”。孩子從學校放學後立即轉入奧數班、外語班、語言班等等，周六、周日又去學音樂、學美術……什麼是“輔導班”？一名吃盡苦頭的網友“小春”寫道：它“在字典里的解釋應當是：剝奪孩子快樂、扼殺孩子想像力、讓孩子快速厭學的最有效工具之一”。真是一語中的，一針見血。難道父母們不心疼自己的子女？當然不是。但他們更擔心在激烈的競爭中，孩子“輸在起跑線上”，這就為各類補習活動提供了廣闊的市場，而一些公辦學校也順水推舟，被這種“超前教育”牽著鼻子走。為少兒辦補習班、讓他們學才藝，並非壞事，但為搶占競爭的先機，故意渲染炒作其“超前”效果，形成不良輿論氛圍，便誤導了家長，傷害了孩子。當然，這也暴露了中國教育體制的一些深層次問題。

軟綁架

自我綁架

“軟綁架”的形態，當然不止以上幾種。有人問：“有了孫子，成了孫子”“有了車子，軟了身子”“有了手機，丟了腦子”等等，是否是被“孫子”“車子”“手機”“軟綁架”了？答：這些不是外力綁架，應歸類於“自我綁架”。他們的“愛心”過度了，超限了，走向反面了，他們可能是被溺愛和懶惰綁架了。