《跟我學漢語教師用書第二版第4冊俄語版》是2018年12月1日人民教育出版社出版的圖書，作者是陳紱、朱志平、王若江、宋志明、楊麗姣。
基本介紹
- 中文名：跟我學漢語教師用書第二版第4冊俄語版
- 作者：陳紱、朱志平、王若江、宋志明、楊麗姣
- 出版社：人民教育出版社
- ISBN：9787107325793
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《跟我學漢語》（俄語版）是專為以俄語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以俄語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材辭彙總量大約2000個。
《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
《跟我學漢語教師用書（第2版 第4冊 俄語版）》的容量設計考慮到各箇中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料臭熱尋、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
學生用書第1～3冊均分為六個單元，第4冊分為五個單元，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容含量逐步增加，而各冊中每單元的課數則相應減少。
第一冊每單元5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
第二冊每單元4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
第三冊每單元達婚戰3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
第四冊每單元3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
《跟我學漢語教師用書（第2版 第4冊 俄語版）》編寫原則及其說明
1.總體設計原則
《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體享元備框架設計上，遵照了結構、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。本教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的系統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的系統性與科學性，豐富而翔實。
由於該教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時，我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
2.語言材料的編排和辭彙呈現的方式
本著任務型教學理念，《跟我學漢語教師用書（第2版 第4冊 俄語版）》以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特徵，儘量採用中學生熟悉並喜愛的話題。2001年，教材編寫者在北美地區對兩個城市的中學生進行了以“你感興趣的話整罪拔她題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
《跟我學漢語》辭彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的辭彙以及課文中所涉及的辭彙。這部分辭彙在每一剃充課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的辭彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞旬察束檔表和課本後的辭彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的辭彙，帶有俄語翻譯。這些辭彙分布在課前導入或課後練習中，可以根據學生的語言基礎和學習進度由學生自己吸收，或由教師靈活安排。
3.關於語音的設計與說明
《跟我學漢語》採用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流音變現象，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中一般只標註本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。常見的第三聲變調和“一”“不”的變調也是如此。鑒於學生學習聲榆臭棗調的困難，這套教材對這兩個變調現象採取了變通的標註方法，即按實際讀音標調。
圖書目錄
致教師
《跟我學漢語》編寫說明
第四冊學生用書使用說明
第一單元 北京之行
1 北京歡迎你
2 在北京逛胡同
3 我認識的北京人
第一單元 評估與測驗
第二單元 傳統文化
4 一場特別的京劇演出
5 我和針灸
6 少林功夫
第二單元 評估與測驗
第三單元 社會交往
7 生日晚會
8 同桌
9 青年志願者
第三單元 評估與測驗
第四單元 地球——我們唯一的家
10 火兒
11 海豚死了
12 金絲猴
第四單元 評估與測驗
第五單元 升學與求職
13 一份簡歷
14 上大學
15 理想的職業
第五單元 評估與測驗
附錄
交際功能總結
語言要點總結
HSK模擬題
3.關於語音的設計與說明
《跟我學漢語》採用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流音變現象，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中一般只標註本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。常見的第三聲變調和“一”“不”的變調也是如此。鑒於學生學習聲調的困難，這套教材對這兩個變調現象採取了變通的標註方法，即按實際讀音標調。
圖書目錄
致教師
《跟我學漢語》編寫說明
第四冊學生用書使用說明
第一單元 北京之行
1 北京歡迎你
2 在北京逛胡同
3 我認識的北京人
第一單元 評估與測驗
第二單元 傳統文化
4 一場特別的京劇演出
5 我和針灸
6 少林功夫
第二單元 評估與測驗
第三單元 社會交往
7 生日晚會
8 同桌
9 青年志願者
第三單元 評估與測驗
第四單元 地球——我們唯一的家
10 火兒
11 海豚死了
12 金絲猴
第四單元 評估與測驗
第五單元 升學與求職
13 一份簡歷
14 上大學
15 理想的職業
第五單元 評估與測驗
附錄
交際功能總結
語言要點總結
HSK模擬題
