走進大學：獻給那些關注大學天空的人

基本介紹

內容簡介

《走進大學:獻給那些關注大學天空的人》由湘潭大學出版社出版。

作者簡介

付八軍，男，1976年生，湖南嶽陽人。教育學博士。副教授。1999年，畢業於湘潭大學管理學院，獲管理學學士，2001年，提前一年從湘潭大學哲史文化學院畢業，獲歷史學碩士學位，隨後，在湖南省教育科學研究院從事調研與管理工作：2003年進入廈門大學教育研究院攻讀博士學位，2006年博士畢業後，到中國教育報刊社從事編輯和新聞工作。當年10月，轉入井岡山大學教育學院工作至今。近五年來，先後在《高等教育研究》、《中國高等教育》、《高等教育》等發表或轉載學術論文30餘篇；主持省部級課題2項，參與國家級、省部級課題多項。主要從事高等教育，教師教育研究。

圖書目錄

思想縱橫
文科與理科的差別有多大？
理論是什麼？
“領導就是教練”
漩渦：轟轟烈烈的課題振興計畫
一個只知道定量分析而不會定性分析的民族是危險的民族
文章背後的東西
這些大學生缺少什麼？
紅色資源與高校人才培養
學校教育，不能承受之重
教育中的八個“想不通”
準確理解與正確使用“閒暇教育”
教學與科研的失衡，要用愛心來挽救
管理方略
“學術獎官”之我見
高校基層行政崗位已成雞肋
如何看待學術評獎
了解規則比提高水平更重要——參評一次學術評獎有感
中國大學試行的本科實驗班大多是一場鬧劇
高校亟待全面推行聘任制
行政工作是一門科學還是藝術？
大學中學術權力與行政權力的博弈
高校取消職稱評定不是一陣風
教授名額一定要受指標限制嗎？
高等教育質量工程的落腳點在學生
關愛學生的差別有多大？
我們需要什麼樣的培訓
辦大學的第一法則在於激活教師
深化大學改革抓好兩支隊伍
精細化的過程管理有時會扼殺一所大學的活力
教學虛實
大學教師在忙啥？
教師評價之路漫漫長
什麼樣的教學是最好的教學？
教案是給誰看的？
大學期末考試，要不要給學生劃重點？
講課比賽，在比什麼？
大學生應該提高哪些素質？
高校教師崗前培訓該換換模式
我在教師節座談會上的講話
大學教師的三重境界
交錢出版學術專著是大學教師缺乏骨氣的表現？
會務心得
抓好“學生”產品，提升教育質量——記井岡山學院2007年教學工作會議
有什麼樣的大學教師，就有什麼樣的大學——記井岡山大學2008年教學工作會議
管理出效益——記井岡山大學2009年教學工作會議
辦學特色是大學的名片——記2010年井岡山大學教學工作會議
辦學要抓住核心要件匯報工作體現學術水平——陪同黃校助去相關教學學院的調研的啟示
江浙高校的發展策略——井岡山大學考察團赴江浙一帶高校考察紀實
高等教育研究機構的三條路線——記全國高等教育研究機構協作組會議
高校有兩令：政令與教令——校長在青年教師崗前培訓班上的講話
辦學要封閉——在寧波調研的幾點收穫
學術研討
事物的本質是可變的嗎？——鄔大光教授的學術沙龍之一
博士論文選題——鄔大光教授的學術沙龍之二
學術沙龍“四問”——鄔大光教授的學術沙龍之三
學術掮客與教育批判——鄔大光教授的學術沙龍之四
“世上已無蔡元培”與廈門大學改革——鄔大光教授的學術沙龍之五
為農民專設職業教育軌道是否可行？——鄔大光教授的學術沙龍之六
辦學者與研究者之間的論爭——鄔大光教授的學術沙龍之七
學術探討中的學術批評——鄔大光教授的學術沙龍之八
教書育人樂在其中——感悟潘懋元先生周六沙龍
高文兵司長的報告給我帶來了新的思考
民辦高校能為現代大學制度提供什麼？——王洪才教授的學術報告
高等教育大眾化後我們能夠做什麼？——寧波大紅鷹教育集團俞校長談高職
中國與眾不同的特色教育源自傳統文化——湖南省首屆中青年學者高等教育論壇
工作思考
觸摸得到的大學文化——從一篇論文獲獎說起
學銜屬於福利蛋糕，還是體現學術水平？——從一則職稱評定的案例說起
學術論文，如何評價？——從某大學部分教師發表的論文說起
高等教育研究應向實踐要素材——以精品課程申報與校長辦學感悟為例
校長的考題——如何評審課程（群）
又讓我想起校長的“高”——從地方高校彰顯教學文化說起
18個問題與地方高校教師的專業成長——一封未曾發出的信
讀書報告
遵循自然與人才培養——漫讀《愛彌兒》
《大學的邏輯》給我帶來的知識與思考
後記

走進大學：獻給那些關注大學天空的人

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