讓我們一起讀懂孩子

內容簡介

孩子們為什麼都會聽蘭海的話？奇蹟是怎么發生的？

一本全面而透徹闡釋蘭海專業教育理念

與實施技巧的獨特之作

《讓我們一起讀懂孩子》帶你走進蘭海的教育世界

本書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業的教育理念，並展示出把專業知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為您帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

蘭海在德國慕尼黑大學獲得教育學、心理學和社會學三個碩士學位後，回國創辦上瀕教育機構，致力於用國外先進的教育理念和方法培養我們的孩子。六年來，在上瀕的課堂以及活動訓練營里，發生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內向孤獨的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子願意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自歡放說信，調皮搗蛋的孩子變得創造力驚人……而所有這一切都源於她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說：“讓我們一起讀懂孩子！”

蘭海在這本書中探索的主要問題有：

如何觀察孩子的行為，並發現行為背後真實的情緒表達？

如何發現孩子不聽話的真正原因，即孩子的行為動機？

如何幫助孩子理解和遵守各種規則？

為什麼不能替孩子解決所有問題？

父母應該如何“狠心”和“忍心”？

孩子為什麼要聽話？到底要聽誰的話？

怎頸抹籃歸樣讓孩子學會正常地認輸？

面對老師，父母怎樣才能平等溝通？

如何面對孩子與老師的嚴重衝突？

如何幫助孩子面對早戀？

軟弱的孩子就應被遷就嗎？

如何讓膽怯的孩子大膽地做決定？

如何讓孩子平等地和他人交往？

怎樣讓孩子在遊戲中學會積極思考？

怎樣讓孩子理解社會存在的競爭？……

我們每天和孩子之間發生的故事都是即興的，而非彩排好的。蘭海這位總是能點到孩子“軟肋”上的超級育兒師，把兒童教育與心理學甩道微的專業知識融會貫通，並以她把專業知識運用到實踐中的豐富經驗和造詣，帶領父母走進孩子的內心世界，收穫關於孩子教育的全新感受和體驗。

作者簡介

蘭海，畢業於德國慕尼黑大學教育心理學系，2002年回國創辦上瀕教育機構。在個人成長規律和心理研究的基礎上，蘭海將西方先進教育理念與中國傳統教育方法融會貫通，探索兼具中西特色的“新教育法”，推出了“無痕教育”、青少年“通識教育”、青少年拓展訓練等教育項目，並針對教育現狀，開發出了青少年成長顧問項目、父母成長課程和教師培訓課程。十多年來，因著學術研究與教育實踐的互相促進，這些項目和課程均取得良好效果，她引導家長積極面對孩子的成長，陪伴和帶領上千名孩子走上自信、快樂的成長之路。

蘭海擔任多家雜誌、機構和網站專家顧問，2013年出任中央電視台《超級育兒師》節目中的育兒師。出版有《良敬愉讓我們一起讀懂孩子》和《孩子需要什麼》。

專業推薦

媒體推薦

在這本書里，蘭海用她多年來在教育工作中親歷的成長案例，為父母提供專業解讀和指導，引導父母去感受自己孩子的內心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是家長，都在這個過程中，學會思考，學會體諒和解決問題。這是一本不該錯過的書。

央視少兒節目主持人周洲姐姐

教育既要有道，又要有術。蘭海，恐怕是能同時駕馭這兩點的為數不多的專家了。她最大功力在於，能夠在“現在進行時”中，以最敏銳的判斷切中教時機，以專業的技巧和豐富的經驗貼近孩子的心理，從而達成教育的目的。非常欣賞和珍惜這本《讓我們一起讀懂孩子》，她在一段段真實可感、正在發生的故事中，闡釋專業的教育理念和實施技巧，可以說，它是一本文字版的、更加透徹和全面展現蘭海教育理念的《超抹頸幾級育兒師》！

《父母世界》執行主編朱正歐

一張娃娃臉的蘭海，憑什麼吸引數千京城的白汽連煉凶領媽媽們，心甘情願地把孩子教給她調教？因為蘭海用自己的專業能力，展示了“教育是一門科學，不能僅憑經驗”。

中國教育新聞網總編輯郜雲雁

認識蘭海幾年的時間裡，看著她在欠檔專業的教育背景之上做著專業的事情，並且日益成熟，這是我作為一個育兒欄目的媒體人、一個女兒的媽媽，讀再多的育兒、心理、教育類的書也無法企及的。蘭海幫助我女兒走過了一段被她稱之為“成長痛”時光，她的嚴謹和尺度、視野和高度，都令我碰上問題時第一時間向她求助。

新浪育兒頻道執行主編鄭先子

《讓我們一起讀懂孩子》以鮮活的事例讓人領悟，做父母其實是一個漫長的學習過程，要學會傾聽孩子的內心和觀察孩子真正的需要，提供孩子需要的而不是父母覺得和以為孩子需要的支持。幫助孩子真正擁有思考、選擇和感受的能力，才是最好的教育。

搜狐母嬰頻道副主編梁田

名人推薦

在這本里，蘭海用她多年來在教育工作中親歷的成長案例，為父母提供專業解讀和指導，引導父母去感受自已孩子的內心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是家長，都在這個過程中，學會思考，學會體諒和解決問題。這是俸不該錯過的書。

——央視少兒節目主持人周洲姐姐

教育既要有道，又要有術。蘭海，恐怕是能同時駕馭這兩點的為數不多的專家了。她最大功力在於，能夠在“現在進行時”中，以最敏銳的判斷切中教育時機，以專業的技巧和豐富的經驗貼近孩子的心理，從而大成教育的目的。非常欣賞和珍惜這本《讓我們一起讀懂孩子》，她存一段段真實可感、正在發生的故事中，非常透徹和全面地闡釋了專業的教育理念和實施技巧。

——《父母世界》執行主編朱正歐

一張娃娃臉的蘭海，憑什麼吸引數千京城的白領媽媽們，心甘情願地把孩子教給她調教？因為蘭海用自己的專業能力，展示了“教育是一門科學，不能僅憑經驗”。

——中國教育新聞網總編輯郜雲雁

認識蘭海幾年的時間裡，看著她在專業的教育背景之上做著專業的事情，並且日益成熟，這是我作為一個育兒欄目的媒體人、一個女兒的媽媽，讀再多的育兒、心理、教育類的書也無法企及的。蘭海幫助我女兒走過了一段被她稱之為“成長痛”時光，她的嚴謹和尺度、視野和高度，都令我碰上問題時第一時間向她求助。

——新浪育兒頻道執行主編鄭先子

《讓我們一起讀懂孩子》以鮮活的事例讓人領悟，做父母其實是一個漫長的學習過程，要學會傾聽孩子的內心和觀察孩子真正的需要，提供孩子需要的而不是父母覺得和以為孩子需要的支持。幫助孩子真正擁有思考、選擇和感受的能力，才是最好的教育。

——搜狐母嬰頻道副主編梁田

圖書目錄

序言我們養育的是孩子，不是鮮花

引言：平和父母的秘訣

三個重要理論

本書的獨特之處

你可以做一位更加平和的家長

擁抱大愛

第一部分：自我控制

1.平和父母培養快樂兒童

為人父母的首要責任

打破循環：自我療傷

如何管控你的憤怒

如何不再對孩子吼叫

孩子失控時，父母如何保持鎮定

教育孩子和自我修養並舉

培養優秀兒童的十條規則

第二部分：培養親情

2.平和父母和快樂兒童的精髓

為什麼親情是快樂育兒的訣竅

伴隨孩子成長的親情

嬰兒期（0—13個月）：塑造大腦

跚學步期（13—36個月）：構建安全依賴

學前期（3—5歲）：開發獨立性

國小期（6—9歲）：為少年期打好基礎

親情基礎

如何與孩子建立更深層次的聯繫

如何判斷你與孩子的關係需要發揮作用

與頑劣兒童建立聯繫

行動指南

孩子的情感銀行賬戶

特別時刻有什麼特殊之處？

強化和提升親子關係的日常習慣

利用親情讓孩子在清晨離開家門

利用親情讓孩子順利入睡

成為出色傾聽者的十條途徑

如何讓孩子聽我講話？

當孩子沉默時

當你和孩子處於負面狀態時

第三部分：引導而非控制

3.孩子的自我管理：情感引導

為什麼要進行情感引導？

情商與兒童成長

嬰兒期（0—13個月）：一條信任的基本原則

學步期（13—36個月）：無條件的愛

學前期（3—5歲）：移情作用

國小期（6—9歲）：情感的自我意識

情感引導基礎

兒童如何開發情商

移情作用，情商的基礎

孩子的情感背包

理解憤怒

滿足孩子最深層次的需求

頑劣兒童的情商引導

行動指南

兒童情商培養七步法

利用情感引導克服憤怒

孩子有所表現但不哭喊：建立安全

與孩子嬉戲：情商遊戲

其他資源：解決兄弟衝突的話術

4.教育有表現欲的孩子：不敢訓誡

訓誡與懲罰骯髒的小秘密

兒童成長指導

嬰兒期（0—13個月）：移情導向

學步期（13—36個月）：避免權力衝突

學前期（3—5歲）：學習自我管理

國小期（6—9歲）：培養積極習慣

通過移情作用設定限制：基礎篇

嚴厲與寬容的平衡點

能不能打孩子？

吼叫是否屬於新型體罰？

從“禁閉”到“解禁”

結果真相

積極教育是否適用頑劣兒童？

行動指南

如何設定移情限制

如何幫助試探限制的孩子

放棄威脅：十二種優秀替代方法

如何調解衝動行為

利用3R鼓勵孩子進行補救：反思、修補、責任

預防性“維護”

孩子“越線”怎么辦？

其他資源：話術

5.讓孩子獲得快樂和自尊：卓越引導

何謂卓越引導？

伴隨兒童成長，培養卓越能力

嬰兒期（0—13個月）：蓓蕾科學家

學步期（13—36個月）：DIY：開發應對能力

學前期（3—5歲）：通過解決問題，實現自我進步

國小期（6—9歲）：探索激情

卓越基礎

鼓勵進步

如何培養毅力

提供建設性反饋

如何避免“直升機式”教育

如果孩子沒有自然開發卓越品質怎么辦？

行動指南

創造一個沒有責備的家庭

發展責任心

培養良好判斷力

沒有眼淚的家庭作業

相信你的孩子和自然的力量

後記

何時尋求專業援助

未來在你手中

致謝

後記

原版後記：上瀕——迎風的翅膀

一個動作，持續久了，就成為一種狀態；一種狀態，堅持長了，就成為了一種習慣。

卜瀕就是讓我把動作變為狀態再至習慣的地方。

2002年回國後，於2003年成立上瀕教育成長機構到今天，在已經走過的六年歲月罩，我們讓一個動作變成一個狀態，又把一個人的狀態變成一群人的狀態，再使一群人的狀態轉變為習慣，其間何其艱難，唯有這雙一直“迎風的翅膀”才能深深體會，冷暖自知。

那天中午，雨鴻和我按照慣例在太陽園裡進行呼吸空氣的工作。陽光下，雨鴻說，孩子們長犬的過程中都會有一種疼痛，生理學卜，叫做成長痛。

陽光灑在臉上，我不由自主地抬手想要擋住眼前刺眼的光芒。透過手指的縫隙，我居然能看見那片嫩綠的樹葉透亮透亮地朝我微笑。我對著樹葉笑了，會心地想著“成長，痛。”

我想，不僅僅是孩子，其實我們每個人，都經歷過或正在經歷著這樣的成長痛。

成長代表著一種改變，而這種變化要求我們必須脫離自己原來已經習慣了的生活模式或思維方式，從舒服的狀態中脫離出來，掙扎著找到一種新的模式並去適應它。

所以，每一次伴隨成長而來的痛會讓我們習慣性地回到原來早已適應的安逸窩裡，除非有更大的動力和目標，在推動你，引誘你。

2009年，如果要我挑選一些能夠表達我感受的詞，“成長·痛”必然居其首位。

孩子們在2009年都長大類。幼稚園的小姑娘小小子們終於可以升班進入上瀕了；即將成為中學生的語凡還處於離別國小的矛盾情緒中；那個叫桐桐的女孩以自己超凡的中考分數在展示成功的同時，也痛苦地體會著臉上痘痘的絢爛開放；國外讀書的宜然、笑笑在經歷了國際外交策略的磨合和學習體系的變化後，一定更加獨直和成熟了。

上瀕每個人的角色在工作中都有了變化，時間被越來越密集的討論和會議擠得滿滿的，就連走路的速度在辦公室里都越來越快，每人都在咬緊牙關突破早已養成的習慣去尋找更好的方法和創造新的規則。我能感受到夥伴們的痛苦掙扎，同時也為他們的每一個進步而歡欣雀躍暗自鼓掌叫好。

每個人都在長大，包括我。

每個人都在經歷痛苦，包括我。

探尋一種方式讓更多的父母了解真實的孩子們，讓更多的人在故事中回憶自己曾經擁有的青春年少，讓更多的人因為看到這砦故事而相信教育原本可以更加美好。這個目標明目張胆地誘惑著我，我無法拒絕。

所以，我不知天高地厚地在大家的鼓勵下毫無畏懼地選擇了“小說”的方式，一路磕磕碰碰、頭破血流也仍然義無反顧。

首先，小說的邏輯線索是一道難關。故事自然足以上瀕六年的發展作為線索，我只能通過對時間的改造來儘可能地避免出現類似流水賬的結果。

其次，就是人物關係。書中的很多事件並不是集中在某一個孩子身上發生的，可小說創作的需要和閱讀的連貫性讓我只能把幾個孩子的故事集中在某一個孩子身上發生，對我來說，這是最大的精神分裂。

最讓我頭疼的卻也是青豆書坊總策劃蘇元女上認為最可貴的地方，那就是素材太多太豐富。這么多生動的故事讓我應接不暇，深陷於回憶中的我經常會忘記作為一個講故事的人需要讓讀者明白，而不是自己的沉迷。

整個書稿在我手裡就修改了七次，連我自己都不太明白為什麼會經過如此多的重複，只是知道自己在挑剔每一個文字。每當對自己說“算了，就這樣吧”的時候，總會想到自己常對孩子們說的“你們確定這是最好的結果了嗎”。

於是，打開文檔。硬著頭皮，再來一次。

如果說《孩子需要什麼》一書記錄了我思考和經歷的片段，那么《嘿，我知道你》則是我們上瀕完整歷程的記錄，她包含著我對孩子成長教育問題的全部認識和實踐。感謝孩子們，我一直認為，精彩的是你們，而我僅僅是一個記錄者。謝謝你們和你們的父母給了我能夠參與你們成長的機會。

特別感謝青豆書坊，能大膽地同我一起冒險，用一種全新的方式完成一本家教類的作品。感謝蘇元女士讓我第一次知道了小說的寫作方法，她讓我知其然，並且儘量讓我知其所以然。謝謝莎莎不厭其煩地接受我所提出的修改要求，我的麻煩在於不僅需要和我討論修改內容，還需要添加各種顏色的標註，以便讓我能夠在調整中不斷地學習進步。感謝中國婦女出版社李里女上的細心編輯和為出版所作的努力。

感謝上瀕的人們，在這半年多的時間內經常需要忍受我的壞脾氣，需要忍受從蘭海同學的辦公室里不時地發出的各種聲音的於擾。

在這裡，我要隆重地感謝我的每一位朋友：

何雨鴻、羅欣、乇楠、王媛媛、楊艷、周凱音、陸春、張淑蘭、悶雯蘭、徐晶、謝春苑、張媛媛、徐立頻、劉寧、劉柏、喬融、楊永蕾、谷立芳、任宏宇、王莉。

一如既往，感謝我的爸爸媽媽。很多年前，因為你們彼此選擇了對方，才計=我能有機會來到這個世界。你們無私的愛和對我的信任讓我一直做著自己想做的事情。

最後，還要很鄭重地感謝自已——岡為，我自己也很重要喔。

謝謝你，蘭海。

你還會繼續痛著，因為你還會成長。

2009年7月12日星期日

序言

再版自序：讓我們一起讀懂孩子

再版這本五年前出版的小書的衝動產生在今年夏天。此刻，窗外萬籟俱寂，冬夜已深。當我打開電腦，準備寫下這份再版序言時，我的思緒也不禁回到故事的開頭。

那是今年的五月份，我和孩子們開始醞釀一個社會實踐活動。我們都希望能夠用自己的力量來改變世界，對，讓自己開始改變世界。這個活動就是我們改變世界的一個小小嘗試。

這些孩子，最大的已經讀到大一，最小的才讀初二。此時學期尚未結束，分散在全國各地甚至世界各地的孩子們，首先遇到的是開會問題。還好，高科技幫了我們的忙，網路會議成了我們這個小組織經常使用的工具。為了照顧我，孩子們把會議時間定在台北時間每周五晚上6點，而這時是我最為方便的時候。每當那個時候，不同時區的孩子們聚集在一起，我仿佛覺得全世界都在聆聽我們的討論。實在趕不上的孩子會通過收聽會議錄音以不錯過每一次的內容，嚴謹細緻的會議記錄也保證每個人都能跟上進度。

通過幾次討論，孩子們把這個項目命名為“步steps”——希望一步步往前走，項目的主要內容是為貴州省畢節市大方縣元寶國小提供幫助。隨後，孩子們開始組建團隊，招賢納土，尋找經費，聯絡學校，安排行程路線，進行課程準備，等等，每一個環節都在穩步推進。

孩子們用自己的行動讓大人們感知到他們的努力。“大人們總說改變世界太難。”這是“步steps”項目書的第一句話。拿著這份項目書，他們獲得了噹噹網免費提供的300本圖書，還得到了中國青少年基金會的資金援助。他們設計了嚴謹的面試題目，考察應試者是否有能力完成任務；通過對大方縣元寶國小進行問卷調查，他們努力設計最適合那裡孩子的課程。他們備課，買物資，定出發時間，最後還召開家長會，讓每個家庭知道他們的孩子要去做什麼、怎么做。

孩子們取笑我這次是真正的“顧問”，因為我通常只會提問，提出各種可能遭遇到的困難。當然這些熟悉我的“後媽”狀態的孩子們也早就習慣廠我的袖手旁觀，因為他們自己能行。項目最後階段的教案確認、行程制定和物資準備，以及最應該參加的家長會我都沒有參與，彼時我正在遙遠的德國，我深信孩子們能夠做好一切。

當我再次和孩子們相遇的時候，已經是在大山深處的元寶國小。

學校位於山頂，只有一輛由指定司機開的小麵包車能開上去，從山腳徒步而上則需要一個半小時。我到達的時候，孩子們正在上課。他們把元寶國小的孩子分成高低兩個年齡段，設計的課程是北京文化、創意美術、天文和閱讀——當年在上瀕成長教育機構的這些課程讓他們收穫頗豐，今天他們渴望把自己的收穫分享出去，讓山裡的孩子也了解外面的世界。我看見孩子們把桌椅擺放成易於交流的位置，以便活動能充分展開。在上瀕曾經玩過的遊戲，他們複製到這裡與孩子們一起玩。

白天，孩子們上課做活動，晚上則一起備課，或者修繕校舍。夜晚我們在老師宿舍打地鋪就寢，房子旁邊就是廁所，每次去廁所，所有人都需要屏住呼吸，用最快的速度完成。有一個孩子就直接住在廚房裡，大家自嘲說每天都在飯香中睡去，又在廁所味道中醒來。

但是每一個孩子都很快樂，也很堅強。他們平時的生活條件比這裡不知要優裕多少倍，但他們沒有抱怨，也沒有吃驚。他們說，正因為小時候和上瀕一起去過不同的地方，才練就了能適應環境的本領。是的，他們從小到大和我一起到過農村，去過城市，在德國、義大利闖蕩過，也在北極村流浪過……豐富的經歷讓他們有很強的適應性和包容性，既能向別人學習，又能堅持自己。

而他們，就是五年前我在《嘿，我知道你》中描寫過的孩子們。五年前，我寫這本書，足為廣表達我的教育理念，也是為了給孩子們留下一個成長的備忘錄，因為我堅信這些孩子會有美好的未來，而他們今天的表現甚至超出了我當初的預想。在耶個暴雨如注的上午，送菜車不能上山，我們也不能下山，孩子們仍然樂觀如常的時刻，我想到再版這本書，我要讓更多的孩子和家庭能在我的書中經歷上瀕孩子所走過的路。

百年來，我開始慢慢從台前轉向幕後，因為上瀕有更多的年輕老師能夠給予孩子足夠多的價值和力量。我進入到一個新的研究和探索體系，就是親職教育。同樣的孩子，為什麼在上瀕和在家裡的表現如此不同，是因為環境的改變。我們對待孩子的態度不同，方法不同，孩子在上瀕能夠感受到尊重、規則和自由，他們對世界的探索欲望能夠被激發出來。這些改變的方法除了能讓更多的教育者掌握以外，是否適用於家庭？是否能夠讓更多的父母參與進來，通過自己的改變為另一個生命負責？這也是我把再版書名改為“讓我們一起讀懂孩子”的初衷。

一直以來，總有人問我到底什麼是成功的教育。在我眼中，教育是不能用成功與否來定義的，教育應該是幫助每個孩子不斷感受生命的美好，幫助他們逐漸釋放生命的力量，並且獲得幸福的能力。教育不應該是一個點、一個結果，而應該是一個過程，一個隨著生命不斷變化和成長的過程。

五年前，我固執地用小說的方式來記錄我在I二瀕的經歷。今天我仍然堅信，教育存在於生活的點滴之中，它絕對不僅僅是父母或教育者的事，而是每個人都在經歷的事。我們每個人都在接受教育的過程中，又都在用自己的行為體現出某個階段教育的成果。

2013年，“上瀕十年”的那個夜晚，我對自己說，蘭海，你真的足一個幸運的人。因為我找到了自己最喜歡做的事，而且還有能力把它做好。這些天，我在杭州，《超級育兒師》第一季已經進入最後的家庭拍攝階段。於我，《超級育兒師》並不是“拍攝”，而是得到機會如此近距離地走進八個不同的家庭。這是一份上天賜我的厚禮，它充滿挑戰和壓力，也讓我有機會更深入地認識生命。

五年前，面對孩子，我說：“嘿，我知道你。”五年後，我會問自己：“嘿，我真的知道孩子嗎？”重讀這些自己以前寫下的文字，我仍然激動不已，故事裡的孩子、父母和老師們都在自己的道路上創造著屬於自己的人牛。我願意把這一切重新與更多的父母和孩子們分享，因此修訂再版該書時，我最想說的是：“親愛的爸爸媽媽，讓我們一起讀懂孩子。”

感謝我的爸爸媽媽，因為你們，我才有機會來到這個世界開始一次未知的旅行；感謝你們的愛，讓我有遠行的自由和力量，以及可以隨時獲得溫暖的家。

作者

2013年11月25日凌晨

讓我們一起讀懂孩子

基本介紹

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