論現代教育中的實質非理性現象

內容簡介

本書緊扣“實質非理性”概念，對概念本身進行了解析和梳理，由此對現代教育內容、形式、理論方面的問題進行了探析，並試圖提出解決方案。全書大概可以分為三個部分，第一部分是理性和合理性的概述，探討現代社會追求合理性行為帶來的非理性結果，偏重於哲學思辨。第二部分是現代教育中的非理性現象的梳理分析，對現代教育中存在的注重形式教育而忽視能力培養等弊病進行了批判。第三部分是如何走出困境的討論。引用生活世界等理論，試圖為走出困境找到理論上的出路。

圖書目錄

序·教育的異化和學校的未來（楊東平）1

導言1

一、　教育困惑1

（一）　我們為什麼如此依戀學校？1

（二）　學校教育培養出了什麼樣的學生？5

（三）　為什麼對學校教育的種種改革不盡如人意？9

二、　已有研究10

（一）　反思性教學的啟示10

（二）　麥當勞化社會的啟示11

（三）　非學校化思想的啟示12

三、　基本立場13

（一）　社會實踐的立場13

（二）　“個體人”的立場15

（三）　堅持理性的立場15

四、　研究架構16

第一章合理性概述19

一、　世界祛除巫魅20

（一）　祛除巫魅的特徵20

（二）　從“神義論”到“人義論”的後果21

二、　理性的力量23

（一）　祛除巫魅的手段：理性23

（二）　對理性的拓展認識26

三、　社會行動領域中的合理性27

（一）　合理性的內涵27

（二）　合理性與理性的關係28

（三）　對合理性的拓展認識29

（四）　理性與合理性對比聯繫33

四、　合理性行動的類型35

（一）　工具合理性行動與價值合理性行動36

（二）　形式合理性行動與實質合理性行動38

（三）　形式合理性中的實質非理性39

五、　合理性思想的拓展認識42

（一）　“傳統”與“現代”的對立？42

（二）　價值選擇存而不論？44

（三）　理性始終是一種工具44

第二章合理性的時代46

一、　形式合理性的時代47

（一）　在主觀意識領域的體現47

（二）　在客觀制度層面的體現51

二、　實質非理性的時代54

（一）　“進步”觀念中的實質非理性55

（二）　“人”的實質非理性58

三、　對實質非理性的態度62

（一）　對理性的批判62

（二）　代表性的觀點63

（三）　對實質非理性的態度65

第三章現代教育內容中的實質非理性現象68

一、　現代教育內容的特徵69

（一）　從培養上帝的奴僕轉向培養人69

論現代教育中的實質非理性現象

基本介紹

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