《課程與文化》是教育科學出版社出版的圖書。
《學校課程與文化變革》是2019年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是段立群。內容簡介 對於一所學校而言，聚焦學校課程建設，是邁向卓越的必由之路。以課程建設為基石，聚焦文化精細管理、課堂精準轉型、課程精美呈現，強化創新驅動發展，涵...
《混沌複雜性課程與文化（一場對話）》是2014年6月教育科學出版社出版的圖書，作者是[美]小威廉·E·多爾、M·傑恩·弗利納、唐娜·楚伊特。內容簡介 混沌學與複雜理論已經成為21世紀新科學中獨樹一幟的重要研究領域，但它們與教育研究...
專題性文化課程的開發是學校教育創新過程中的課程實踐範式，專題性文化課程 課程的內容，甚至產生形式無不與“文化”緊密關聯。課程的內容無疑都是文化的發生、甚至其本身就是文化；其次，課程的作用在於育人，而文化的誕生、文化的作用從...
《當代中國樂理與視唱練耳課程文化與教學思想》是2011年上海音樂出版社出版的圖書，作者是陳雅先。本書呈示了我國樂理與視唱練耳課程文化與教學思想研究的新成果。內容簡介 樂理與視唱練耳課程文化與教學思想的研究，對實施素質教育、推進音樂...
《課程改革與學校文化重建》是2007年安徽教育出版社出版的圖書，作者是葛金國、吳玲、周元寬。內容提要 《課程改革與管理制度創新》闡述了課程改革中學校制度創新的要求、內容和基礎，分析了學校常規管理制度、選課與學分制管理制度、校本...
《學校文化與課程變革》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是舒小紅、楊四耕。內容簡介 文化助推課程，課程濃郁文化，這是文化與課程的互動關係。具體來說，體現在三個方面：一是學校文化為課程建設指明方向。課程建設的參與者是...
中國傳統文化課程是西安交通大學於2015年秋冬首次在智慧樹網開設的課程、國家精品線上開放課程。該課程授課教師為李娟、張蓉、韓鵬傑、陸衛明、鐘明善、龔建平、李紅、鄧妙子、魯鵬、宋希斌、王勁。據2021年3月智慧樹網顯示該課程已運行13學期...
《中國基礎教育課程文化價值追求研究》是2018年12月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是邱芳婷。內容簡介 《中國基礎教育課程文化價值追求研究》基於中華人民共和國成立以來的八次基礎教育課程改革所蘊含的課程文化及其價值追求的梳理和反思，...
傳統文化與文化傳統課程是廣東工業大學建設的慕課，於2019秋冬在智慧樹網首次開課，授課教師為周密、秦瑜、陳欣。據2022年2月智慧樹網顯示，該課程已開課6學期、累計選課1.1萬人，累計學校33所，累計互動12.32萬次。傳統文化與文化傳統...
但是，目前中國小主流教育模式的工具化追求，造成課程與兒童疏離，兒童發展的本義在教育中日趨消解。主體尊嚴和自身解放在呼喚旨在引導兒童文化自然生長的課程開發模式，即兒童文化課程。兒童文化課程即創造豐富的童年經歷。與傳統課程“發展成人...
教育教學課程內容的文化選擇不僅是一個“選擇什麼”的問題，同時還應考慮“選擇的釋放效果”，也就是課程與教學的互動以及由這種互動所生成的教育文化生態。這是該項研究的基本理論假設。從人與文化、人與人的互動出發，李亮*的《課程...
第五章 課程與教學何為：優質抑或薄弱 一、優質和薄弱：兩所學校的比較 (一)區位與生源 (二)教師與教學 (三)政策與管理 (四)課程與教學文化 二、薄弱與優質：課程與教學何為 (一)薄弱學校辯護：義務教育學校中的弱勢群體 (二)...
本書把課程改革看做不同的主體通過行使課程文化資源配置權力來促進課程、社會和人的協調發展的文化實踐活動、通過對課程決策權力活動的文化制約性的批判性分析來促進課程改革的多元目標的達成。本書把課程改革作為一種價值負載的活動、一種...
第三章 課程架構: 在地文化的系統關聯/075 課程架構是課程體系的骨架，體現出一定的課程理念和課程設定的價值取向，通過與環境、與文化的相互作用形成一個完善的促進環。深度剖析在地文化，著力挖掘在地文化資源，科學合理化課程架構...
《課程文化資本研究》是2017年西南師範大學出版社出版的圖書，作者是羅生全 。內容簡介 《課程文化資本研究》從課程研究的社會政治過程範疇出發，將課程作為一種特殊的文化資本，以符號權力為紅線的“資本運作”作為邏輯線索，以布迪厄文化社會...
良好的課堂文化具有較強的聚合力。新時代課堂文化 時代進入二十一世紀，傳統的課堂教學文化已經完全不能適應當今的需要，在當今社會知識大爆炸的年代裡，傳統的育人目標已經跟不上時代的需要，新課程改革已勢在必行，新課堂文化也隨之出現...
《新田園課程：情愫與文化》是2015年12月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是俞建明。編輯推薦 1、《新田園課程：情愫與文化》是一所農村學校發展校本課程，規範課程建設的一個範本。2、如何在國家新課程標準下，結合校情，發展本校...
當前我國正在進行的新課程改革，更是一次全方位的文化變革。新課程改革期望教師在教學中成為平等的對話者，從“經師”走向“人師”，從“單打獨鬥”走向“合作交流”……然而，在課堂教學中，差別文化、控制文化、教師權威到處存在。學校...
第一節 國外課程研究方法論的歷史演進 第二節 國內課程研究方法論的歷史演進 第三節 民族地區校本課程研究的回顧與反思 第四節 當代課程研究的新趨勢 第三章 課程研究的文化人類學視野 第一節 全球化語境下課程研究的文化邏輯 第二節...
第四節 基礎教育階段書法課程開發 第七章 篆刻文化與課程開發 第一節 篆刻概說 第二節 篆刻與漢字文化 第三節 篆刻與教育 第四節 基礎教育階段篆刻課程開發與設定 第八章 漢字藝術設計與課程開發 第一節 漢字藝術設計概說 第二節 ...
第六節課程：一段溫暖的記憶 一、課程即文化與人相遇的情境 二、課程的“草根”屬性 第七節課堂：富有親和力 一、用熱情點燃生命 二、以趣味激發動機 三、在生成中創造 第八節教學：最富有意義的“遊戲”一、“遊戲”起點：因本性...
結語文化人類學視野下課程開發與研究的未來走向 參考文獻 後記 作者簡介 桑國元 男，1975年2月出生。教育學博士，教育部人文與社會科學重點研究基地北京師範大學教育學部教師教育研究中心副教授。研究方向：教師教育，課程與教學論，教育人類...
真正的知識中心教學文化強調學生理解學習對象的意義,設法通過解碼而賦予新信息的意義,要求學生使用邏輯的方法對新知識加以整理,幫助他們學會反思,質疑現存的問題,超越原來的學科界限,從跨學科的視野進行學習。如對待數學課程的教學,這種文化批...
第四部分 基於決策和行動的課程與教學策略 第十章 為了強化、行動和變革的課程 第十一章 應對社會變革的決策和社會行動技能的教學 第五部分 性格、語言、族群關係和準則 第十二章 性別和教育公平 第十三章 語言、文化和教育 第十四章 ...
學科課程是將文化遺產為基礎組織起來的傳統的課程形態的總稱。由一定數量的不同學科組成。各門學科各具固有的邏輯和系統。這種課程有悠久的歷史，中國古代的六藝，古希臘的七藝，是最早的學科課程。近代學校的學科課程是文藝復興後逐步形成...
