語文教育人格化境界修煉

內容簡介

語文教育既幫助學生提升語文綜合素養，更幫助學生提升精神品質、塑造健全人格，最終實現全面和諧發展。語文教育人格化境界，是語文教師自身努力追求並無限接近、同時幫助學生努力追求並無限接近健康、完美、理想人格的一種狀態。人格化境界是現代語文教育的重要特質！《語文教育人格化境界修煉》著眼於語文教育的現代化需要，闡述語文教育人格化境界的一些基本問題，勾畫人格化境界的語文教育理想形態，從教育觀念、語文教師、課程教材、課堂教學、教育對象等不同角度，探討語文教育現代化變革過程中人格化境界修煉的實踐策略。

《語文教育人格化境界修煉》適用於廣大中國小語文教師以及將來可能成為語文教師的大學本科生和研究生。

作品目錄

呼喚與回歸：語文教育是人的教育

站在語文門外

語文教育的首義是人格教育

大語文，大在何處？

大學母語教育：隱痛與希望

健全人格與人格教育

——兼論語文教育促進人格發展的理念發生

語文教育中人格教育的必要性簡述

語文教育中人格教育缺失探因

語文教育中人格教育的特點及原則

課標精神在語文常態教學中的滲透

語文教師是人格之師

語文課堂是學生人格的“成長場”

語文課程資源建設要圍繞人來“做文章”

反思與追求：語文教學力臻人格化境界

信息化語境下教師職業技能訓練模式

語文教師的親和力是一種人格力量

會聽會說是人格的外在顯現

——論培養聽說能力的意義和策略

國語能力是聽話和說話的基礎能力

高等師範院校中文專業學生朗讀能力提升策略

人格化的語文閱讀教學

語文閱讀教學中學生探究能力的培養

文學作品教育促進人格成長

寫作中習得無助感的成因及對策

作文要寫出一點風骨之美

——從一篇高考滿分作文說開去

寫作教學中健全人格的培育

寫字過程的人格意蘊

高等師範院校學生寫字技能的人格化修煉

語文作業設計要目中有人

以語文教學評價撬動學生人格成長

實踐與研究：語文教育的人格化載體

師範院校教師職業技能培養調研報告

閱讀，為了創造健全人格

——“中學生創造性閱讀”課題研究報告（節選）

寫作：學生人文精神的人格化載體

——“寫作教學與健全人格培育”課題研究報告

導學情境模式轉變學習方式的實踐研究報告（節選）

高效閱讀教學儘量少講解多點撥

品味古韻，臻於精鑒

——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例

為語文教學“滿堂灌”說幾句

和諧交談案例分析

話題轉換的方式與技巧摭談

寫字教學改革的若干問題

如何有效命制語文學業評價試題

“自主式寫作訓練”一例

語文教育人格化境界修煉

基本介紹

內容簡介

作品目錄

熱門詞條