《規訓與抗拒：教育社會學視野中的學校生活》是2017年華中師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：規訓與抗拒：教育社會學視野中的學校生活
- 作者：胡春光
- 類別：文化類圖書
- 出版社：華中師範大學出版社
- 出版時間：2017年12月
- 開本：16 開
- 裝幀：精裝
- ISBN：9787562280323
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
現代教育學對人“科學化”的解釋，導致人被當做一種客觀的改造對象，使教育中的“人”在歷史的演進中不斷地被推論和建構。教育對人性尊嚴的貶損和生活價值的輕怠，教育表現出對個人的預製、壓制、處罰、奴役、灌輸等特徵，致使以“成人”為宗旨的教育演變成消解個體理性自律的“規訓化教育”。本書以一所國小為真實場景，從教育社會學的視角，對這所國小的日常生活進行了細緻的描述，真實而感性地再現了教育現場中規訓化教育的力量與存在，探究了現行教育的局限與不足，並深切分析了學生被規訓和學生自發抗拒之間存在的結構性矛盾。本書採取一種融入反思與近距審視相結合的視角，試圖在教育理論與教育事實之間構築起對話的長廊，正視學生日常生活中的真情實感，期望藉此拓展教育理解和批判的空間。
圖書目錄
引論 教育中人的失落
節 研究緣起及論題說明
一、研究緣起
二、論題說明
第二節 文獻回顧及研究目的
一、文獻回顧
二、研究目的
第三節 研究視角及研究方法
一、研究視角
二、研究方法
第四節 核心概念及框架結構
一、核心概念
二、框架結構
章 權力的眼睛：規訓化的身體與規訓化的教育
節規訓化身體的圖像
一、身體規訓的思想根源
二、社會身體的歷史發展
三、身體的政治管制技術
第二節規訓化教育的譜系學考察
一、教育中的普遍懲罰
二、規訓化教育的誕生
三、規訓化教育的歷史
第二章 抗拒的觀點：主體的能動性
節 葛蘭西的文化霸權理論
一、文化霸權的支配性
二、作為文化霸權的教育
三、對文化霸權的抗拒
第二節 霍爾的編碼解碼理論
第三節 福柯的權力視域
一、福柯對傳統權力理論的批判
二、福柯的權力視域——關係網路中的權力
第三章 規訓的在場：學校生活中規訓策略的審理
節 上學去：儀式的威權
一、新生歡迎儀式
二、日常升旗儀式
第二節 規章制度：精細化的規訓
第三節 安全至上：學生安全教育
第四節 知識僭越：知識對學生的規訓
第五節 秩序形成：規訓的技術與策略
一、言語的教導
二、空間的分配
三、懲罰的實施
四、道德的灌輸
五、活動的控制
第四章 逃逸的空間：學校生活中學生的抗拒行為
節 學生的主體能動性
一、言語上的能動性
二、肢體上的能動性
第二節 學生的抗拒形態
一、搗蛋型
二、批判型
三、調適型
四、玩樂型
五、變臉型
六、當前型
第五章 成為我自己：教育中人的回歸
節 人的教育：教育的根本內涵
一、“人是什麼”是理解教育的原點
二、教育使人去成為人
第二節 轉化型知識分子：對當前教師角色的反思
一、知識分子的種類
二、作為轉化型知識分子的教師角色
三、對當前教師角色的反思
第三節 傾聽與引導：從規訓化教育走向對話式教育
一、對話的內涵
二、為何要融入對話式教育的理念
三、對話式教育何以為之
結語 教育因人的神性而詩化
參考文獻
後記
作者簡介
胡春光，男，1976年3月生，河南新縣人。湖南師範學院教育科學學院副院長，教授，兼任全國教育效能學術委員會副理事長，全國德育學術委員會常務理事，主要從事教育社會學研究。近年來，主持國家社會科學基金項目、教育部法規司課題、湖南省社會科學基金重點項目等共21項。出版專著1部，參編專著1部。在《高等教育研究》等刊物上發表論文62篇，其中CSSCI及CSSCI擴展版論文25篇；8篇論文被《新華文摘》、中國人民大學報刊複印資料《社會學》、《教育學》、《中國小校管理》、南京師範大學《德育文摘》等轉載；2014年獲得國家教學成果二等獎1項。
