補足精神上的鈣:高職院校思想政治教育四論

補足精神上的鈣:高職院校思想政治教育四論

《補足精神上的鈣:高職院校思想政治教育四論》是2014年8月智慧財產權出版社出版的圖書,作者是朱玉華。

基本介紹

  • 中文名:補足精神上的鈣:高職院校思想政治教育四論
  • 作者:朱玉華
  • 出版社:智慧財產權出版社
  • 出版時間:2014年8月
  • 頁數:196 頁
  • 定價:38 元
  • 開本:16 開
  • 裝幀:平裝
  • ISBN:9787513029179
內容簡介,圖書目錄,

內容簡介

  《補足精神上的鈣:高職院校思想政治教育四論》是作者對目前高職院校學生思想政治教育提出的研究結果。內容主要包括:全面了解教育對象,是做好高職院校思想政治教育的邏輯起點;高職學生宿舍,是高職院校思想政治教育工作的重要陣地;高職學生黨建工作,是高職院校思想政治教育的重要引領;高職學生失范行為,是高職院校思想政治教育的嚴峻挑戰;構建人才培養體系,是高職院校思想政治教育的重要制度保障。

圖書目錄

第一章現狀調查:高職學生思想政治教育的邏輯起點
第一節高職學生家庭背景狀況調查
一、家庭收入狀況:貧富兩級懸殊
二、生源地狀況:農村生源占半數以上
三、父母文化程度:中學層次占80%以上
四、父母職業狀況:工人農民等占六成左右
五、兄弟姐妹情況:獨生子女占半數以上
第二節高職學生生活現狀調查
一、上網閒聊:高職學生課餘第一消遣
二、打工兼職:思想政治教育的隱憂
三、月支出狀況:多在800元以下
四、高職學生價值評價標準具有兩重性
五、高職學生參加社會實踐和志願服務積極性很高
第三節高職學生學習現狀調查
一、學習目的:六成為今後工作打基礎
二、學習動力:挺有動力僅占15%
三、學習興趣不高:成因複雜
四、高職學生更熱衷於“考證”
第二章學生宿舍:高職學生思想政治教育的重要陣地
第一節高職院校學生宿舍管理現狀
一、高職院校學生宿舍管理現狀
二、高職院校學生宿舍管理存在的弊端
第二節哈佛大學本科生宿舍管理制度
一、哈佛大學的住宿制
二、哈佛大學的導師制
第三節耶魯大學本科生宿舍管理制度
一、耶魯大學的住宿學院
二、耶魯大學的本科生輔導
第四節美國大學學生宿舍管理制度的啟示
一、踐行全人教育理念,充分挖掘學生宿舍的育人功能
二、健全體制機制,增強思想政治教育工作的協調性
三、最佳化育人隊伍,提升思想政治教育的專業性
四、完善績效問責制度,提高思想政治教育的有效性
第五節高職院校學生宿舍的育人模式及實現途徑
一、堅持以人為本,加強工作制度建設
二、拓寬深度輔導渠道,保證育人實效
三、抓好學習型宿舍建設,促進優良學風形成
四、堅持以活動為載體,加強宿舍文化建設
五、重視學生自律組織建設,提高學生自我管理水平
六、加強隊伍建設,提高宿舍管理工作科學性和專業性
第三章學生黨建:高職學生思想政治教育的重要引領
第一節高職學生的政治信仰調查
一、高職學生的政治認知
二、高職學生的政治情感及行為
第二節高職學生入黨動機調查
一、高職學生入黨動機類型
二、高職學生入黨動機影響因素分析
三、關於端正高職學生入黨動機的幾點思考
第三節組織員是做好學生黨建工作的重要助手
一、強化管理、最佳化培訓,促進組織員隊伍建設
二、釐清責權、健全制度,提高學生黨建工作的規範性
三、以專帶兼、專兼結合,提高學生黨建工作的實效性
四、嚴格要求、熱情幫扶,發揮退休同志的把關督查作用
第四章失范行為:高職學生思想政治教育的嚴峻挑戰
第一節高職學生失范行為概述
一、大學生失范行為表現研究
二、大學生失范行為原因研究
三、大學生失范行為對策研究
第二節高職學生典型失范行為案例及分析
一、個人層面:打架鬥毆、心理問題和戀愛問題等
二、學校層面:曠課、學習態度不端正、學習困難等
三、社會層面:夜不歸宿、沉迷網聊等
第三節高職院校學生失范行為的預防及矯正
一、以思想政治理論課為主渠道,樹立良好社會行為
規範
二、以心理健康教育為補充,完善失范行為預防和矯正
途徑
三、從高職學生特點出發,有針對性地開展失范行為預防
及矯正
四、加強自律教育,探索失范行為的治本之策
五、家庭、學校和社會教育相結合,築牢防範大堤
第五章構建體系:高職學生思想政治教育的制度保障
——以北京青年政治學院為例
第一節構建三年一貫制高職學生培養體系的基本構想
一、“引航計畫”:讓學生樹立職業理想和職業發展目標
二、“樹人計畫”:讓學生具備較高的人文素養
三、“卓越計畫”:讓學生擁有較強社會責任感
四、“幫扶計畫”:讓每一個學生都成才
第二節三年一貫制高職學生培養體系的推進方式
一、頂層設計,理清思路,構建育人工作體系
二、立足院系特點,發揮專業優勢,創新活動形式
三、以年級為著力點,有重點、分層次地開展計畫
四、明確工作原則,統分結合,強化督導評估
第三節三年一貫制高職學生培養體系的實施成效
一、“引航計畫”鍛鍊了學生的專業和職業技能
二、“樹人計畫”提高了學生的人文素養
三、“卓越計畫”培養了學生的社會責任感
四、“幫扶計畫”為學生成才插上騰飛翅膀
附錄
參考文獻
後記

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