蘭坪縣第一中學（簡稱：蘭坪一中）位於雲南省怒江僳僳族自治州蘭坪白族普米族自治縣。
學校前身為蘭坪中學，於1951年9月由麗江專員公署批准，在老縣城啦井清淨寺舊址上創建。蘭坪縣第一中學共有教師196名，其中高級教師41人，中級職稱69人。
基本介紹
- 中文名：蘭坪縣第一中學
- 簡稱：蘭坪一中
- 創辦時間：1951年9月
- 地址：雲南怒江州蘭坪縣玉屏
- 類別：公立中學
- 類型：完全中學
- 所屬地區：雲南怒江蘭坪縣
成立背景,發展歷程,教學情況,育人模式,
成立背景
蘭坪縣是一個集邊疆、民族、貧困為一體的山區農業縣。進入新世紀，蘭坪縣委、縣政府為實現全面建設小康社會的目標，把教育放在優先發展的地位，舉全縣之力實施“科教興縣”戰略，著力改善學校軟硬體環境建設，對縣內重點中學進行全方位改革。
在全縣範圍內公開招聘中脫穎而出縣一中領導班子，堅持改革創新，打破陳舊的辦學模式和觀念，提出“三個一”的建校發展思路，兩年來，使學校的教育管理、辦學模式、辦學理念走上了規範化、科學化的軌道，教學質量大為提高。
發展歷程
蘭坪第一中學
蘭坪縣第一中學地址：玉屏南校區
2002年，縣委、縣政府決定對蘭坪縣第一中學校長、副校長、黨支部書記進行公開招聘，對蘭坪一中班子進行最佳化組合，建設一個能夠帶領一中走出困境的強有力的領導班子。新的學校領導班子團結一致，從實際出發，與時俱進，加大學校的改革力度。擬定了以效率優先、質量第一的“內部管理體制改革方案”，建立健全學校管理體制，明確教職工各自的崗位職責，加大各項工作的考評力度。為加強對教師的管理，建立了對教師實際工作的客觀、公正的評價體系，在校園內形成一個和諧融洽、教書育人的良好氛圍。
蘭坪縣第一中學在學校的教學、管理上，實施“嚴”、“勤”、“實”、“情”的工作方法，打開工作的新局面。“嚴”是加強對學生的管理，頂住壓力，做到嚴而有據、嚴而有度，確保學校規章制度的正常運行；“情”是從“情”出發，以“愛”字入手，在管理中注入大量的情感，形成校園內人際關係融洽、師生間互敬互愛、尊師愛生的良好局面；“實”是從教學管理方案的制訂到實施、檢查與評價一抓到底，領導帶頭說到做到，確保學校的各項制度得到堅決執行；“勤”是校領導以“勤”感人，率先垂範，充分發揮領導班子成員的“火車頭”作用，確保學校這列“火車”正常運行。
教學情況
蘭坪縣第一中學共有教師166名，其中高級教師21人，中級職稱59人。教師隊伍的水平如何，直接關係到教學成果的成敗。為抓好教師隊伍建設這一學校建設的基礎工程，蘭坪一中採取“兩個著力”，培育一支愛崗敬業、朝氣蓬勃的教師隊伍。
蘭坪縣第一中學一是著力打造學習型、合作型的教師文化。蘭坪一中鼓勵教師參加各種學歷學習、考試，督促參加全省教師履職晉級學習；提供條件讓骨幹教師在教學教研中發揮帶頭作用，舉辦“青年教師課堂教學大獎賽”；購置15台電腦裝備教科室，為教師學習及實施教學信息化提供物質條件。推行師師合作的理念，建立以老帶新的互助機制，鼓勵資源共享，通過教學比賽促進競爭，營造競爭與合作辨證統一的教師文化氛圍。蘭坪縣第一中學二是著力打造實用、科學的教研文化。教科室在教務處的協助下建立教研製度，探討“說課”、聽課、評課機制的建設，開展教師個人、教研組和學校三個等級的課題研究，如“語文對話教學研究”、“內向同學俱樂部”、“理化生探究性教學”、“物理課堂互動形式探索”等。這些課題促進了教學水平的提高，推動學校的教改向縱深發展，深受廣大師生的歡迎。
育人模式
在辦學過程中，蘭坪縣第一中學堅持“以德育為首，以教學為中心，一切為教學服務，一切為學生服務，積極穩妥地推進素質教育，使每個學生都健康成長，多方面發展並適應未來”的辦學宗旨。學校鼓勵探究學生和教師的學習動機、成就動機等實際問題，認真解決好發生在學校教育、教室環境中的教學、學習動機問題。針對農村高中學生因為受到社會環境、家庭環境諸多影響，普遍存在著學習動機不明確、學習興趣不濃厚、上進心求知慾不足等問題，134班開展“內向同學俱樂部”活動，關注學生在溝通交往存在的障礙，培養他們的交往能力，養成健康開朗的性格。注重學生心理健康，根據高中生各個階段不同的心理變化、心理壓力開展學生心理輔導活動，舉辦心理健康講座，做到育人育到“心坎上”。
蘭坪縣第一中學始終堅持把德育教育放在首位，黨支部、政教處、團委、工會、婦女委員會、學生會等各部門齊抓共管。
根據《學生德育量化考核表》，對學生進行定期量化評分考核，對班集體進行經常性的動態考核；抓好愛國主義、理想、紀律、良好風氣、社會主義民主法制教育，制訂了《蘭坪一中學生禮儀規範三十條》。藉助社會力量淨化校園周邊環境，學校建立了與派出所、巡警中隊之間的聯繫制度，確保學校的正確教學生活秩序。
同時，舉辦有特色的校園活動，以“學校文化”為主題，充分利用牆報、校報、文化櫥窗、校園文化節、校園廣播網、文藝活動等系列活動，充實內容，豐富形式，營造高品位的文化氛圍，讓教師和學生在這種氛圍中淨化心靈。還組織教師學生綠化、美化校園，共同營造優美的教學學習環境。
