蘇州市城西中心國小

蘇州市城西中心國小（原名彩香第二國小），地處干將路桐涇路口，毗鄰蘇州市政府。學校現有18個教學班，800多名師生。如今，校舍設施一流，校園精緻、典雅，科技育人氛圍凸現，2007年6月獲得“蘇州市教育現代化國小”稱號，真正意義上成為了一所洋溢著時代氣息的現代化園林式國小。 先進的辦學理念是學校發展的關鍵。經過不斷地研究、探索，我校最終確立了“為學生一生的幸福奠基”這一先進的辦學宗旨。在這一理念的指導下，“讓學生健康成長，讓教師成功發展，使學校不斷壯大”成為我們堅持不懈地追求。學校以現代化的辦學理念為指導，以爭創市、區名校為目標，高起點，嚴要求，努力打造和諧校園，大膽進行教育教學改革，取得了豐碩成果。學校先後獲得；省“金鑰匙”科技競賽青少年科技教育先進學校、江蘇省優秀少年科學院、江蘇省綠色學校、江蘇省巾幗示範崗、““蘇州市常規管理示範學校”、“蘇州教育信息化先進學校”、“蘇州市科技教育特色學校”。蘇州市綠色學校、蘇州市教育科研先進學校、蘇州市依法治校先進學校、等光榮稱號。

基本介紹

• 中文名：蘇州市城西中心國小
• 所屬地區：蘇州
• 主要獎項：“蘇州市教育現代化國小
• 辦學宗旨：“為學生一生的幸福奠基”

基本內容

“科技教育”是我校的辦學特色，學校從八十年代起就開展了以科技教育為有效載體的特色教育活動，整合德育目標和科技教育目標，形成了“養科技內涵，植德育根基”的特色德育之路。我們承擔了市級課題“小學生科普教育的途徑和方法的研究”的研究工作，從學科、活動、環境各個層面展開實驗研究，結合學生的年齡、認知、心理、身體特點，全方位、多層次地開展小學生科學教育系列活動，造就了一批科研型的骨幹教師，培養了一批愛好科學的學生。學校的素質教育特色得以充分體現。至此，校本課程《科學與生活》已成為學校普及科學知識的重要教材。在普及科技教育的同時，我們積極輔導和組織學生參加各種科技類競賽，取得了很多獎狀和獎牌。學校被評為“2001—2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要實施項目示範學校”。
學校十分重視學生個體發展，電腦繪畫、英語交際、科普考察、無線點測向、機器人製作、摔跤運動、銅管樂隊等豐富多彩的校園生活，為學生的全面發展提供了條件，培養了孩子們的合作精神、文化情趣和智力水平。

對學生的愛

小學生是晨中朝曦，園中花蕊，城西人視質量為生命，視品牌為靈魂。

“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子的身上。”這是“全國十大教書育人楷模”——吳邵萍老師常說的話，她不僅是這樣說，而且也是這樣做的。開學例會上，我們全體教師發起了向吳邵萍老師的倡議，經過了解和學習了吳老師的事跡哈皮，以上那段話給了我很深的感觸。是啊，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子的身上。這種愛不分年齡，不分對象。老師，一個神聖的職業,因為老師用他辛勤的勞動換來了學生燦爛的一生。許多老師知道怎樣去做好一個老師，知道怎樣去教育孩子，但是他們不知道怎樣去做好一個好老師，因為他們不知道怎樣用愛去教育孩子。一個老師只能讓學生學到應該學到的知識，而一個好老師不僅僅讓學生們學到了知識，還讓學生們感受到了溫暖和關懷，同時也讓他們用這種溫暖去關心他人，讓別人也能感受到這種關懷，這種愛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“受教育者向他愛戴的教育者敞開自己的心靈，是一個彼此促使思想和感情高尚起來的過程。”馬克思也有句名言：“用愛來交換愛。”教師對學生的關愛，會激起學生對教師的親切感，信任感，從而拉進師生問的心靈距離，促進師生問的情感交流。教師的愛又是學生獲取積極情感體驗的重要來源。學生取得進步時能得到教師的及時肯定和表揚，碰到困難時能得到老師的關心和幫助，這些都能引起學生愉快，感激等積極的情感體驗。因此，做為一名國小教師，愛學生是教師職業道德的核心要求，是推行素質教育必不可少的手段。在國小教育中老師要從兒童心理和身理髮展的規律角度出發，從各個角度做起，從平日的一點一滴開始，用誠心呼喚學生，用真心感化學生，用愛心擁抱學生，用熱心溫暖學生。雖然只是小小的三尺講台，但是講台下是無數個人生大舞台。老師的一言一行，都可能將給這個舞台定性。國小教師還應充分尊重學生的人格自尊心，我們應該倡導師生之間的平等對話，用心靈澆灌心靈。當你蹲下來平視學生時，你會發現你滿眼裝的都是好學生。每一個學生都有自己閃光的地方，關鍵是應該從不同角度去捕捉和欣賞。貧瘠的土壤需要施肥，乾枯的小草需要澆水，因此對於那些所謂的差生，教師更是應該關愛！一般來說“向師心理”是學生的天性，學生會期待從老師那裡獲得歸屬感、安全感等等，同時會把自己對父母的依戀轉移到老師身上。因此老師政治觀念、思想品德、言行舉止、穿著儀表會對學生造成很大的影響，尤其是小學生。教師倡導的做人的道理、教師倡導的道德要求、教師倡導的為人準則、不僅通過教師的語言，更重要的通過教師自身的表現來強化學生的認識，從而達到教育的目的。正如俗話說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重於言教”，這就使熱愛學生的積極情感成為調節教師自身行為的內在動力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個意義上看，愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收穫。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。“愛”使學生溫馨，“嚴”使學生堅強，“愛”“嚴”得當，才能促進學生健康發展。同時教師應該出現在學生困難時，給予他們幫助。要學會對需要鼓勵的學生，不要吝嗇我們的掌聲。放大學生的優點，理解學生的難點，寬容學生的缺點。而倡導愛生情結那其意義就在於：愛生情結是建立良好師生關係的需要，只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。教師應對學生傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。良好的師生關係是教學中最活躍的因素，師生之間的情感交融，同步共鳴，則建立的將是一種“共同升華”的關係，可以是教學過程進入美的境界。這不但是是人的需要，也是提高教育質量的動力和歸宿。愛生情結不是朝夕可以培養的，所以作為國小教師，應該懂得如何修煉！國小教師應該充分的認識到我們黨和國家、人民對教師的重視和期待。學生對學校也許是個別，對家庭可能是全部。同時必須充分的認識自己的價值，認識自我，有自知之明，也要認識每個學生。教師也應時刻保持對每位學生的期望，這是愛生情結懂得精華。請相信,每一個學生都是一塊金子,只是有時你要用耐心和智慧拂去表面的灰塵。一片烏雲,有被清風吹散的時候；一塊頑石，有被太陽曬熱的時候；一顆冰封的心，有被熱情融化的時候。只有能處處關心學生，愛護學生的老師，才配當一個實實在在的好老師，才配當一個學生們尊敬的好老師，才配當大家喜愛的好老師，才配當家長們信賴的好老師。為學生著想的老師才是真正的好老師，用愛去教育的老師才是真正的好老師生互相幫主 師。

圖片