新人教版二年級語文上冊《藍樹葉》，主要講述了李麗和林園園在學習中產生的小摩擦，然後教育同學們對同學要大方慷慨的故事。
基本介紹
原文,原文解析,教案設計,
原文
美術課上，老師教同學們畫風景畫，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子、遠處的小山。她正要畫樹，可是綠色鉛筆找不到了。
藍樹葉
李麗看看旁邊的林園園已經把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢。”李麗只好坐在那裡看林園園畫。等她畫完了，李麗說：“現在可以把綠鉛筆借給我了吧？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”
林園園從盒子裡拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多！”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”李麗看了看林園園，沒有接她的鉛筆。李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看見這些藍樹葉，不由得臉紅了。
原文解析
1.李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
A.李麗為什麼“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)
B.“吞吞吐吐”是什麼意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由於不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)
C.還從哪裡可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經用不著了)
2.李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”
A.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
B.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心裡話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。
3.林園園從盒子裡拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你用，就只準畫樹葉。
教案設計
《藍樹葉》教學設計
教學目標:
1.會認9個會認字,讀準字音，區別字形。
2.能正確流利地朗讀課文.
3.會仿照文中的例句說句子。________________嗎?
4.學習第一、五自然段，通過理解段落大意教育學生養成助人為樂的美德。
教學重難點:
重點：學習生字詞，讀準字音，辨清字形。
難點：正確、流利朗讀課文。
教學過程:
一、設定懸念，導入新課,
1.課件出示風景圖：瞧這圖畫，遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的，這就是李麗同學的作品，你覺得好看嗎?你有什麼想問的?對呀!為什麼會是藍色的呢?
師板書 :19藍色的樹葉 (畫藍樹葉)
二、初讀課文，識字寫字
1. 請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，思考一下。另外，老師還有一個要求，請同學們藉助拼音把生字讀準，難讀的字多讀幾遍。能做到嗎?
2.匯報交流：
(1)過渡：大家讀得太認真了!你們一定能準確地把本課的會認字讀出來，現在接受考驗吧!
(2)帶拼音、脫音節，開火車讀。(貼黑板)
(3)分兩堆擺：從字音上看，你發現了什麼?
(4)齊讀：分析字形
(5)小組裡說記法：我用什麼方法記住了什麼字? 你們剛才用了哪些識字方法呀?哪個小組有不會記的字?
(6)變變小魔術： 術—木 削—消 住—柱—注 沿—船—鉛
(7)猜字遊戲：
主人在河邊(注) 一刀切斷小月亮(削) 從嘴裡落到地上(吐)
(8)玩猜詞遊戲：動作猜詞——(桌子、拿書、皺眉、削鉛筆、盒子)
(9)誰敢讀句：1、李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”
你們向別人借過東西嗎?仿照這句子說一說你是怎樣借的嗎?
(三)細學理解課文內容。
過渡：李麗為什麼跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。
1.學習第1自然段。
(1)指名讀。
思考：李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆?
(2)生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。
(3)看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。
(4)指名說答案。
生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最後她畫的樹葉是什麼顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。
2.學習第5自然段。
(1)指名讀。
問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了?
(2)觀察圖2。
問：林園園看什麼?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?
生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以後再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。
(3)指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園難過、不好意思的語氣讀出來。
自己試讀 指名讀 齊讀
假如你在李麗旁，你會怎樣?
過渡語：其實林園園有把筆遞給她嗎?為什麼李麗沒有接林園園的綠畫筆?下節課，我們就帶著這個問題學習2～4段，從她們的對話中細細品味吧!
第二課時
請同學們自由朗讀第二自然段
2.學習第一自然段
(1)學生自由讀課文
(2)教師請學生用“什麼時候、誰、發生了什麼”講一講這一自然段主要寫了什麼。
3.學習第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並說說從對話中體會到什麼。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不願意的語氣。理解“吞吞吐吐”，並說說為什麼林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什麼?
(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什麼?說明什麼?
指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對話
a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什麼?
b.林園園為什麼要皺著眉?聯繫她說的話“還要畫小草”，想像她心裡在想
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什麼臉紅了?
(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什麼?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以後會怎樣呢?(也會成為一個樂於助人的好孩子)
4.教師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1.讀讀寫寫。
2.以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。
四、總結
