《英語課程改革與教師觀念重構》是一本2022年華中科技大學出版社出版的圖書，作者是雷曼。
基本介紹
- 中文名：英語課程改革與教師觀念重構
- 作者：雷曼
- 出版社：華中科技大學出版社
- 出版時間：2022年4月1日
- 頁數：297 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787568067249
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書旨在探討中國小英語教師對英語課程改革的看法和反應。研究首先通過對比“舊課標”，分析了修訂後的課標對中國小英語教師的挑戰。在此基礎上，進一步探討了教師對修訂後的“新課標”的信念，以及他們在實踐“新課標”過程中遇到的困難。研究結果表明，“新課標”的實施所帶來的改變是積極的，廣大教師只有準確把握目標內容，深刻領悟標準精髓，重新定位自己的角色，才能使英語教學紮實有效。
作者簡介
雷曼 碩士畢業於英國利物浦大學TESOL對外英語教學專業，2016年獲得英國諾丁漢大學教育學（Ph.D.）博士學位，研究方向為教師教育和外語教學。發表論文《課程改革下英語教師的角色轉變》被收錄於Springer出版的Perspectives on Rethinking and Reforming Education。積極參與專業領域多個高水平國際大會，並做個人報告，發表會議論文及摘要，並兩次獲得學術獎勵。主持上海市教委青年教師資助項目1項———“課程思政改革要求下高校英語教學中思政教育的滲透”。
圖書目錄
CHAPTER ONE
INTRODUCTION 01
1.1 Background 01
1.2 Aims of the study 02
CHAPTER TWO
REVIEW OF THE LITERATURE 05
2.1 Introduction 05
2.2 The RCS 05
2.3 What it means to be a good teacher 08
2.4 Teachers’ knowledge 012
2.5 Relationship between teachers’ beliefs and practices 015
2.6 Teacher training 018
2.7 Relationship between curriculum and society 019
2.8 Curriculum and curriculum definitions 023
2.9 Educational change 024
2.10 The use of resources in English language teaching in China 045
2.11 Conclusion 049
CHAPTER THREE
METHODS AND METHODOLOGY 051
3.1. Introduction 051
3.2 The epistemology underpinning the study 051
3.3 The research approaches 052
3.4 Data collection methods and the timeline 055
3.5 Ethical considerations 089
3.6 Reliability and validity 090
3.7 Conclusion 093
CHAPTER FOUR
FINDINGS OF PHASE 1 095
4.1 Introduction 095
4.2 Results of the analysis of the 2001 curriculum and the RCS 095
4.3 Findings from the web forum data 0116
4.4 Conclusion 0123
CHAPTER FIVE
FINDINGS OF PHASE TWO 0125
5.1 Introduction 0125
5.2 The characteristics of the participants in this study 0125
5.3 Features of questionnaire responses 0128
5.4 Presenting the questionnaire results 0128
5.5 Are teachers teaching the 2001 or the RCS？0128
5.6 Teachers’ views on the RCS 0129
5.7 Humanistic values 0137
5.8 Progress and continuity 0142
5.9 Teaching practice 0147
5.10 Professional development of teachers 0179
5.11 Happiness and cooperation in teaching English 0192
5.12. Similarities and differences between Chinese and English?speaking cultures 0194
5.13. Putting more emphasis on phonetic skills 0196
5.14 Teachers’ views about teaching and teacher’s roles 0198
5.15 Training for the RCS 0213
5.16 Conclusion 0220
CHAPTER SIX
DISCUSSION OF THE MAIN FINDINGS 0223
6.1 Introduction 0223
6.2 Challenges the RCS poses for teachers 0224
6.3 The adaptive and enactment perspectives of the implementation of the RCS 0247
6.4 Questions about whether teachers learned phonetics， linguistics，
pedagogy and psychology 0250
6.5 Methodological limitations of the study 0250
6.6 Conclusion 0253
CHAPTER SEVEN
CONCLUSION 0255
7.1 The implications of this research 0255
7.2 The contributions of this research 0257
7.3 Recommendations 0258
APPENDICES 0261
Appendix 1： Teaching Case in the RCS 0261
Appendix 2： Participant Information Sheet： For Teachers 0262
Appendix 3： Participant Consent Form 0264
Appendix 4： Revised Questionnaire 0265
Appendix 5： Revised Interview Questions 0273
Appendix 6： The Characteristics of the Questionnaire Respondents 0277
Appendix 7： The Characteristics of the Interview Respondents 0278
REFERENCES 0279
