《中等職業教育課程改革國家規劃新教材:英語教師資源包:基礎模組2》在材料選擇、活動設計等方面也都力圖遵循真實性、套用性和實踐性原則。課文中的聽力和閱讀材料為生活和職業場景中出現的真實材料，如生活中的告示/標誌、體育比賽的海報、超市的海報、飯店的菜譜、職場的對話、導遊指南、產品說明書、報刊文章等。活動在目的、人物角色、活動形式和語言運用等方面體現了生活和職業的真實性。聽、說、讀、寫技能培養活動的設計在遵循各種技能發展的基本規律（活動從控制到自由，從形式到交際套用，由輸入到輸出）的前提下，儘可能設計適應語言運用的生活和職業場景，避免缺乏語境的機械性訓練。學生為獲取信息、交流情感、解決問題、發展自我而聽，而閱讀活動不僅注重信息的提取、綜合和分析，同時注重在仿真的生活和職業場景中套用英語去解決問題，做自我評價。即使是形式訓練也都賦予了相應的生活和職業場景，學生不僅可以掌握語言形式，更能運用語言。教材中學習活動的設計充分考慮到中職學生的認知特點、語言基礎差異、多元技能差異和學習風格差異，同時考慮到中職學生的學習動機等因素。活動梯度層次明顯，形式多樣，生動有趣，有助於激發學生的參與意識，為各類學生的發展提供梯架，有利於教學的開展。
基本介紹
- 書名：英語教師資源包:基礎模組
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：191頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：崔琳琳 林立
- 出版日期：2012年2月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：9787040325447
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中等職業教育課程改革國家規劃新教材:英語教師資源包:基礎模組2》將學習策略、文化、情感態度等內容納入教材編寫之中，通過聽力、對話、閱讀、寫作等活動培養學生的聽、說、讀、寫等方面的學習策略，通過Language in Use訓練學生的辭彙學習策略和語法學習策略，通過語言套用活動和Unit Task環節培養學生的協作、求助、資源和評價等學習策略，同時培養學生的自主學習能力。文化和情感態度的培養不是採用說教的教學方式，而是採用體驗型學習方式，讓學生通過參與活動體驗情感態度和文化，通過反思培養情感和文化能力。在綜合素質培養方面，《中等職業教育課程改革國家規劃新教材:英語教師資源包:基礎模組2》同樣體現了最新的教學理念和職業英語的教學要求。
圖書目錄
Uint1 I laughed till I cried!
Uint2 I saw a terrible mavie.
Uint3 Have you ever done a part-time job?
Uint4 I've tried all the means of transportation.
Uint5 It's time tochange.
REVIEW1 Review of topicsin Units 1-5
Uint6 Tell me when the pain started.
Uint7 So much to do before we travel!
Uint8 If you want to talk you can go online.
Uint9 Everything is made in China!
Uint10 Why was it built?
REVIEW2 Review of topics in Units 6-10
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Uint7 So much to do before we travel!
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Uint10 Why was it built?
REVIEW2 Review of topics in Units 6-10
