自覺表象運動是創作構思時自覺的有意識的感性心理活動。
自覺表象運動是創作構思時自覺的有意識的感性心理活動。
自覺表象運動是創作構思時自覺的有意識的感性心理活動。表現為:自覺的表象深化,即作家發揮主觀能動性,加強注意和觀察,使表象儘快灤化;自覺的表象分化,即在保持表象的基本形態相主要特徵的同時,構想種種類似的新表象;在一定的心理...
表象運動是表象在腦中的活動與變化。客觀事物進入人的大腦以後所形成的表象,由於心理因素,心理活動的作用,能夠進行分解、綜合。這種變化為人物形象的塑造、情節的設定、懸念的運用等提供了基礎。表象運動是一切寫作的心理基礎,沒有表象...
自發表象運動是一種不自覺或無意識的感性心理活動。表現為:自發的表象深化、自發的表象變異、自發的表象聯想和無意想像。自發的表象運動雖不能直接作用於文藝創作,但其中的自發的表象聯想和無意想像卻往往能成為引發創作衝動或靈感的契機...
當動作的完成達到了自動化階段以後,當人對動作的各組成成分以及時間、空間、力量特點產生了清晰的運動知覺和動作表象以後,這種技能就成為了技巧,如中國人使用筷子、西方人使用刀叉、打字員打字、普通人騎腳踏車,大都達到了技巧的程度。當...
一 感覺、知覺、表象與文藝創作 二 自發的表象運動 三 自覺的表象運動 四 有意想像與形象思維 第三節 文藝創作中的理性心理活動 一 理性心理活動的必然性 二 兩種心理活動的“場型”聯繫 第四節 語言與藝術 一 藝術創作中的內部...
又稱回憶訓練或表象訓練。指運動員有意識地利用自己頭腦中已經形成的運動表象鞏固和改進技術動作的一種方法。具體作法是運動員在做動作之前,要對已習得的動作進行回憶和再現,然後再做動作。進行念動訓練時,運動員注意力要集中,頭腦里...
體育教學過程首先應引導學生理解所學內容,建立完整的動作表象,掌握動作概念,把知識變為身體活動,從而獲得各種體育技能。在體育教學中,學生頭腦里如果沒有形成正確而清晰的運動表象,就不可能正確地掌握運動的技術動作。表象的形成可分為...
一旦進入具象運動階段,創作者往往是情不自禁的,甚至是如痴如狂的,帶有很大的不自覺性,很少受抽象思維的控制。具象不是抽象思維的起點,而是在抽象思維的作用下,選取、綜合表象的結果。從發生學上說,表象、記憶能力是人的低級心理...