臨清市逸夫實驗國小

臨清市逸夫實驗國小是山東省臨清市國小教育中惟一的一所山東省規範化學校、山東省教學示範學校，一直擔負著臨清市國小教育教學改革實驗工作。學校坐落在綠柳垂堤的小運河畔，由著名愛國華僑邵逸夫先生捐資興建，於1993年初破土動工，占地26.5畝，總建築面積5200平方米。

基本介紹

• 中文名：臨清市逸夫實驗國小
• 總建築面積：5200平方米
• 教學班：38個
• 占地：26.5畝

學校概況

校園布局合理大方，學習環境優雅怡人。學校現有教學班38個，師生兩千令人。學校始終以“鑄造晶牌加特色學校，培養合格加特長學生”為目標，實施了以“建設快樂環境，構建快樂課堂，設計快樂作業，開展快樂活動”為主要內容的“快樂校園工程”。教師求實、求異、嚴謹，學生樂學、會學、勤學，超前的辦學理念，科學的教學管理，驕人的教學實績，贏得了社會各界的普遍關注與讚譽。

學校榮譽

學校連年被評為臨清市教書育人先進集體。並先後榮獲全國少先隊雛鷹大隊、山東省規範化學校，山東省教學示範學校、山東省藝術教育示範學校、山東省體育傳統項目學校、山東省三八紅旗集體、聊城市花園式學校、臨清市特色學校等榮譽稱號。

學校特點

該校認真總結了以往的辦學經驗，有機整合了學校開展賞識教育和愉快教育的實踐積澱，經過多方反覆論證，把辦學特色定位於快樂校園這一目標，快樂校園以學校管理以人為本，校園環境賞心悅目，人際關係和諧融洽，時空安排科學合理，教師樂教學生樂學為基本內涵，其表現形式為生態校園、平安校園、書香校園、和諧校園(簡稱四園)。在此基礎上，實現以快樂校園建設為基，提升育人質量為本，打造學校核心競爭力，構建和諧教育為最終目標的美好願景，使和諧教育成為和諧社會強有力的智力文化支撐。

在快樂校園創建實施過程中，該校堅持把辦學思想內化為教職工的具體行為，明確工作思路和重心，以工作機制保障工作的全面順利開展。

執行國家課程標準，創設快樂時空。該校嚴格控制學生的在校肘間，科學合理分配學生上課、自習、休息和活動時間，嚴禁修改課表，占用課時，做到“書包不超重、作業不超量、在校時間不延長、考試不濫加”，切實減輕學生的經濟負擔、心理負擔和學習負擔，讓校園成為學生的樂園，還少年一個美好的童年。

構建快樂課堂，營造樂教樂學新境界。該校認為構建快樂課堂是快樂校園建設成敗的關鍵所在。在工作實踐中，他們嘗試摸索形成了“五五四四”快樂課堂。即五個轉向：一是在教學目標上由關注知識轉向關注學生髮展；二是在教學內容上由單純傳授知識轉向知識能力與情感體驗並重；三是在教學策略上由關注教師的教轉向關注學生的學；四是在教學方法上由滿堂灌，滿堂問，滿堂摁轉向激發學生興趣和求知慾；五是在課堂學習管理上由依靠管卡壓管理轉向學生主動快樂有效學習。追求理想課堂的五個要素：寬，知識適當拓展拓寬；深，從知識和能力切入挖掘文本和教材背後的價值知識；新，以新理念促學生新發展；活，聯繫學生的知識經驗世界和現實客觀存在；實，知識結構和諧，學科“雙基”紮實。四步教學模式：第一步創景激趣；第二步嘗試自學；第三步合作交流；第四步積累運用，課堂評價四看：一看課堂教學的效率度；二看課堂教學的開放度；三看課堂教學的深刻度；四看課堂教學的幸福度。課堂教學根據學科特點和學生學段的認知規律，按照“五五四四”課堂架構作以相應變式變通，形成和而不同，從三個維度的巨觀把握到環節的細節處理，為快樂課堂的有效實施提供保證。

豐富校園文化，搭建育人平台。該校一方面科學規劃校園環境，從建築布局到花木栽種體現生態化，配有文化長廊，標識標誌牌，大型宣傳牌，彰顯快樂校園的鮮明個性和特色。另一方面根據學生年齡和心理生理特點，按樓層以禮儀、誠信、感恩，勞動教育為主題，形成走廊文化的獨特視角。第三圍繞“我學習我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級爭星榜，每月得星最多的命名為班級小名士；設立“快樂屋”，每個學生設有一個收藏記錄快樂的筆記本，有利於師生，學生心靈的碰撞交流；運用“今天我最亮”展示台讓每個學生都有展示風采的機會；建立班級圖書角，學生在校課餘時間書聲朗朗，整個校園溢滿書香。

最佳化管理與評價形成和諧氛圍。該校以改革師生評價機制，最佳化管理功用，形成人文化和制度化相結合的管理模式，形成泛面的人際和諧氛圍。樹立正確的教育觀，在教師評價上關注教師的專業成長，師德為先，既要做教學管理的行家裡手，又要做教學教研、教育科研的參與者和實踐者，用個人全面工作量化考評教師的入方面面，用各級榮譽和獎勵使教師獲得精神層面的成功體驗。學校每學年評出三十佳教師(十佳指導教師、十佳骨幹教師、十佳教壇新秀)，使教職工感覺和發現典型就在身邊和眼前，學有榜樣，趕有目標。在學生評價上注重學生的全面發展，健康成長，改革以成績單一評價為多元評價。對於少數優秀學生而言，倡導失敗是成功之母，對於大多數學生提倡成功是成功之母。具體表現為變分數制為等級制，變選舉制為考級制，建立學生成長記錄袋。每學期按學生評價十百乾工程的實施方案表彰獎勵乾名學生，使各個方面有閃光點的學生，充分體驗和享受到成功的愉悅。除此以外，時刻注重社會評價，把社會對學校的滿意度做為學校立足、生存和發展的最高目標，家校攜手共育人，贏得社會的支持和認可，辦好人民滿意學校。

臨清逸夫實驗國小的快樂校園建設猶如清風撲面，綻放了學校特色之花，結出了和諧教育豐碩之果。實現了教師由厚名利重實惠轉向為教師樂教善教，安貧樂道；實現了學生由學習負擔過重轉變為學生樂學會學、快樂生活、全面發展；實現了學校、教師、家長社會三位一體的和諧共振，全方位育人；形成了蓬勃向上，充滿生機與活力的良好局面。教壇新秀雛燕試空：於慶國老師獲嘗試教學法全國課堂大賽說課講課一等獎，並獲嘗試教學法全國十佳教師；韓敏老師榮獲創新杯全國課堂大賽講課二等獎；莊士傑老師獲山東省科學優質課評選一等獎；喬正華等教師榮獲聊城市實驗國小課堂大賽特等獎和一等獎；百餘人榮獲聊臨兩市教學能手和優質課。該校的名生小荷初露尖尖角：馬嘯同學出席山東省少代會；郭華洋同學榮獲山東省器樂比賽第一名；管克遠同學在全國少兒繪畫大賽中獲一等獎。

學校老師

韓麗琳，中共黨員，大學學歷，國小高級教師，1999年到臨清市逸夫實驗國小擔任英語教學工作，先後榮獲臨清市十佳少先隊輔導員，臨清市教學能手、聊城市英語教學能手、聊城市優秀青年教師、臨清市優秀教師、聊城市國小英語骨幹教師、臨清名師、聊城市電化教學能手、第二屆水城名師等榮譽稱號。

學校事件

10月31日，逸夫國小老師自家辦小飯桌，中午去買飯，讓學生們（7歲）先自己玩會，（這個老師住在時代華庭），然後小孩們去爬還沒有建好的假山，結果一個孩子被一個大石頭砸爛身體而死亡，然後孩子家長來到了逸夫，撕心裂肺哭了一場，這個老師也逃了，逃到了遼寧。何校長開了會，老師以後不準在帶孩子。試問臨清教育局、逸夫國小你們如何管理的？不掙這份錢不行嗎？現在3個家庭就這么一個孩子啊，你們都是為人父母的啊！