臨床醫學專業課程思政教學案例集

內容簡介

本書以《高等學校課程思政建設指導綱要》和《關於加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計畫2.0的意見》對醫學人才的培養要求為指導，立足於臨床醫學專業課程思政的要求和需求，著眼於臨床醫學專業學生理想信念的塑造和職業素養、職業能力的培養，結合臨床醫學的特點和相關課程的知識點，對臨床醫學專業課程蘊含的政治認同、家國情懷、文化自信、醫學人文素養、敬業精神、高階思維能力、科學精神和國際視野等思政元素進行挖掘、分析和整理，為臨床醫學專業開展課程思政教學提供參考。

本書共有55個案例，分為醫學史（15個）、醫學人物（24個）、臨床診療（8個）和醫患關係（8個）四個大類。另有“大體老師”的案例放在開篇。醫學史部分主要突出政治認同、家國情懷、文化自信、科學精神和醫學倫理；醫學人物部分主要反映家國情懷、敬業精神、科學精神和批判性思維；臨床診療部分包括6個正確診斷的案例，以及2個誤診、漏診的案例，主要凸顯臨床思維，特別是辯證思維能力和批判性思維能力的重要性；醫患關係部分主要突出醫學人文素養，包括職業責任、醫學倫理、人文關懷、法治意識、溝通能力以及醫學敘述能力等。“國際視野”的思政元素視具體素材而定，主要體現在醫學史和醫學人物類案例中。“大體老師”是捐獻給醫學教學和科學研究的遺體標本，不屬於以上幾類中的任何一類，但特別純粹地體現了大愛無私的精神，是關於無私奉獻精神和生命觀教育的*素材，也是臨床醫學生首先接受的關於專業和人文教育的主題，因此放在開篇，以示對遺體捐獻者的崇高敬意。

圖書目錄

開篇醫學生的無語良師——“大體老師”(1)

醫學生的無語良師——“大體老師”(3)

第*章醫學史案例(5)

1中藥的偉大成就(7)

2中國古代疫病預防思想(9)

3外科無菌術發展史(12)

4人痘苗——現代免疫學開端(15)

5嗎啡的研究和套用史(17)

6突觸和神經遞質的發現史(20)

7青黴素的發明(23)

8中國人的傷痛，人類的恥辱——日本731部隊的活體實驗(25)

9中國人工合成牛胰島素(28)

10中國器官移植“第*例”背後的故事(31)

11我國血吸蟲病的防治(34)

12二十世紀人類用藥史的*大悲劇——“反應停事件”(37)

13幽門螺桿菌的發現(40)

14中國參與人類基因組計畫(42)

15中國抗擊新冠肺炎疫情(45)

第二章醫學人物案例(49)

1“醫聖”張仲景(51)

2葛洪與《肘後備急方》`(53)

3近代解剖學之父——維薩里(56)

4生理實驗科學的創立者——威廉·哈維(59)

5公共衛生醫學的開拓者——約翰·斯諾(62)

6細菌學之父——科赫與“科赫法則”(65)

7神經科學之父——拉蒙·卡哈爾(68)

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