職場生存課：高效提升職場新人軟技能

基本介紹

• 書名：職場生存課：高效提升職場新人軟技能
• 作者：（美）Bruce Tulgan（布魯斯?圖爾甘）
• 譯者：賈曉萌,左俐俐,張玲
• ISBN：9787121294006
• 頁數：248
• 出版社：電子工業出版社 
• 出版時間：2016-07
• 開本：16開

內容簡介

本書是作者在職場新人領域20多年調查研究的結晶。調研工作從1993開始，參與人目前已達幾十萬人次，書中提供了很多實用、易操作的方法和技巧，均來源於真實案例問題解決方案的提煉和匯總。本書旨在幫助企業管理者和HR人員提升職場新人在工作中遇到的軟技能低下問題。全書分為兩個部分。第一部分介紹年輕一代軟技能缺失的背景、缺失導致的後果以及工作中的軟技能三大基本功內容：職業精神、批判思維和追隨力。第二部分將三大基本功細化為12個具體軟技能，並為管理者提供93堂具體課程計畫逐一解決這些軟技能的缺失難題，為管理者和員工搭建溝通橋樑，為企業帶來真正的績效轉化。

編輯推薦

這是一本關於職場生存的書，但絕不是職場厚黑或者心靈雞湯的書；而是一本幫助新員工提升職場軟技能的實戰手冊。
職場新人存在的諸如職業素養不高、溝通交流不良、工作習慣不佳等情況已經成為很多企業頭疼的問題，甚至成為職場新人高離職率的導火索。本書作者作為多年的企業管理顧問和代際研究專家，利用多年的實戰經驗和研究碩果，提供幫助新員工提升職場軟技能的具體方法和操作工具，幫助員工和管理者建立通往完美溝通和有效協作的橋樑。

作者簡介

Bruce Tulgan（布魯斯·圖爾甘）

全球商業領袖顧問、備受歡迎的論壇及討論會主講嘉賓、RainmakerThinking公司（從事管理研究與培訓）創始人和CEO、暢銷書作家。

著作頗豐，包括暢銷書《當合格的老闆》、經典書《管理X一代人》《你也可以管理老闆》《快速反饋》等。書中的主題引發了全球熱議。同時，他也一直未多家出版機構撰稿，包括《紐約時報》《哈佛商業評論》《培訓雜誌》《人力資源》等。

目錄信息

譯者序

前 言

第一部分 軟技能缺失

導言 認識職場新生代

第一章 軟技能缺失

軟技能缺失：X一代到Y一代，再到Z一代的逐步加劇

嬰兒潮後的更新換代

Z一代：反叛主義時代中的終極反叛者

軟技能：當今年輕人缺失的基本功

面對軟技能缺失的殘酷現實

第二章 招聘中無法迴避的軟技能問題

人才戰略和招聘

入職和適應性培訓

績效管理與人才發展

持續培訓

管理和領導力

成為導師型管理者

更上一層樓

第三章 釋放軟技能威力

基本功缺失的根源

軟技能的提升將強化企業文化

第二部分 如何幫助職場新人掌握缺失的基本功

第四章 如何幫助職場新人掌握缺失的基本功——職業精神

如何教會員工自我評價

自我評價：課堂計畫1——概述

自我評價：課堂計畫2——評價你的能力、技能和意願

自我評價：課堂計畫3——評價你的工作效率、質量和行為

自我評價：課堂計畫4——評價關鍵軟技能勝任力

自我評價：課堂計畫5——深入理解關鍵軟技能

自我評價：課堂計畫6——運用關鍵軟技能探索成功之路

如何教會員工個人擔當

個人擔當：課堂計畫1——概述

個人擔當：課堂計畫2——制約你發展的因素

個人擔當：課堂計畫3——思考工作中最常見的制約因素

個人擔當：課堂計畫4——反應力

如何教會員工積極態度

積極態度：課堂計畫1——思考五大理念

積極態度：課堂計畫2——與團隊或他人一同定義“積極態度”的行為表現

積極態度：課堂計畫3——思考常見的消極態度

積極態度：課堂計畫4——思考積極態度的行為表現

積極態度：課堂計畫5——調整態度

如何教會員工良好習慣

良好習慣：課堂計畫1——概述

良好習慣：課堂計畫2——自我評估

良好習慣：課堂計畫3——自我改進計畫

良好習慣：課堂計畫4——身心健康

良好習慣：課堂計畫5——倡議健康計畫

良好習慣：課堂計畫6——舉止得體

良好習慣：課堂計畫7——記錄日誌，進行時間管理

良好習慣：課堂計畫8——制訂基本項目計畫

良好習慣：課堂計畫9——記筆記和做清單

良好習慣：課堂計畫10——研究你自己的時間/行動安排

良好習慣：課堂計畫11——持續跟進

良好習慣：課堂計畫12——加倍努力

如何教會員工有效溝通

有效溝通：課堂計畫1——概述

有效溝通：課堂計畫2——人際溝通自我評估

有效溝通：課堂計畫3——學會使用“人員清單”

有效溝通：課堂計畫4——賦予溝通更多結構層次

有效溝通：課堂計畫5——賦予溝通更多內容

有效溝通：課堂計畫6——會議準備

有效溝通：課堂計畫7——郵件溝通技巧

有效溝通：課堂計畫8——遠程溝通技巧

第五章 如何幫助職場新人掌握缺失的基本功——批判思維

如何教會員工主動學習

主動學習：課堂計畫1——概述

主動學習：課堂計畫2——開放心態

主動學習：課堂計畫3——不妄加評判，質疑假設，努力學習

主動學習：課堂計畫4——聚焦質疑假設

主動學習：課堂計畫5——研究

主動學習：課堂計畫6——學習技巧—建構知識

主動學習：課堂計畫7——練習技巧—建構技能

主動學習：課堂計畫8——深入思考不同觀點，建構智慧基礎

如何教會員工解決問題

問題解決：課堂計畫1——概述

問題解決：課堂計畫2——事前預防或規避風險

問題解決：課堂計畫3——常見問題的現成方案

問題解決：課堂計畫4——共同特性和根本原則

問題解決：課堂計畫5——使用事後回顧工具

問題解決：課堂計畫6——使用事後回顧工具向他人學習

如何教會員工制定決策

決策制定：課堂計畫1——概述

決策制定：課堂計畫2——分析信息：權衡利弊

決策制定：課堂計畫3——因果關係：正面結果

決策制定：課堂計畫4——因果關係：負面結果

決策制定：課堂計畫5——使用事後回顧工具

決策制定：課堂計畫6——使用決策/行動樹

第六章 如何幫助職場新人掌握缺失的基本功——追隨力

如何教會員工尊重環境

尊重環境：課堂計畫1——概述

尊重環境：課堂計畫2——理解組織架構、管理制度、企業文化和領導風格

尊重環境：課堂計畫3——你的位置

尊重環境：課堂計畫4——你該如何適應？

尊重環境：課堂計畫5——環境制約因素

尊重環境：課堂計畫6——複雜關係

尊重環境：課堂計畫7——積極環境

尊重環境：課堂計畫8——消極環境

尊重環境：課堂計畫9——與態度不好的人打交道

尊重環境：課堂計畫10——與態度超好的人打交道

如何教會員工主人翁意識

主人翁意識：課堂計畫1——概述

主人翁意識：課堂計畫2——“尊重他人”模型

主人翁意識：課堂計畫3——“最有利於”模型

主人翁意識：課堂計畫4——“文明”模型

主人翁意識：課堂計畫5——“社群”模型

主人翁意識：課堂計畫6——“常識”模型

主人翁意識：課堂計畫7——“硬標準”模型

主人翁意識：課堂計畫8——“自我犧牲”模型

主人翁意識：課堂計畫9——羅斯福模型

主人翁意識：課堂計畫10——創造自己的模型

如何教會員工服務意識

服務意識：課堂計畫1——概述

服務意識：課堂計畫2——職場中的服務意識傳言

服務意識：課堂計畫3——職場中的服務意識現實

服務意識：課堂計畫4——職場中的傳言與現實

服務意識：課堂計畫5——“優秀員工”服務意識模型

服務意識：課堂計畫6——經理與直接下屬的一對一談話

服務意識：課堂計畫7——會議出勤及參與

服務意識：課堂計畫8——幫老闆監督自己的績效

服務意識：課堂計畫9——為自己做一個績效改進計畫

如何教會員工團隊合作

團隊合作：課堂計畫1——概述

團隊合作：課堂計畫2——定義團隊合作維度

團隊合作：課堂計畫3——你在公司使命中的作用

團隊合作：課堂計畫4——與他人協調、配合、合作

團隊合作：課堂計畫5——為他人的成功提供支持並鼓掌喝彩

團隊合作：課堂計畫6——識別身邊的“可靠”之人並與其建立關係

團隊合作：課堂計畫7——成為他人的“可靠”之人

團隊合作：課堂計畫8——利用影響力把事辦成

團隊合作：課堂計畫9——美國空軍特殊作戰部隊案例