習作指導——借物喻人

《習作指導——借物喻人》是柳山國小提供的微課課程，主講教師為李曉靜。

基本介紹

• 中文名：習作指導——借物喻人
• 主講教師：李曉靜
• 提供學校：柳山國小
• 類別：微課

課程簡介

作文時，描述的事物的特點， 要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借 物要說明什麼，要借物讚譽怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人” 的方法，也就失去了使用的意義。

設計思路

教學目標 1、通過學習，更加深入地認識和理解“借物喻人”這種寫作方法。 2、學習“借物喻人”這種寫作方法的分辨方法。 教學過程 一、關聯引入 最近，我們學習了這樣三篇文章，《梅花魂》《落花生》和《白楊》，它們寫作方法上共同的特點是運用了“借物喻人”。 從學生熟知的文章入手，降低難度。 二、明確概念和作用 借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，是作文中用來表現、突出中心思想的常用的一種寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現力 和感染力。那么在日常學習中怎樣來分辨呢？ 幫助學習者明確相關概念。 三、舉例說明 比如《落花生》中有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴……必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。” 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。” 父親說：“對。這是我對你們的希望。” 這幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他讚美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人。“我”從父親的話中體會到“人要 做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這個認識得 到了父親的肯定。這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。 再比如，《梅花魂》中外祖父通過讚美梅花的精神和氣節，實際上在讚美中華民族和中國人民的氣節；《白楊》中爸爸讚美白楊樹，實際上在歌頌紮根邊疆，建設邊疆的建設者們。 運用具體的實例說明，讓學生認識和理解具體化。 四、總結特點 通過上面的分析，我們可以總結出 “借物喻人”文章的特點。 一是事物的特點， 要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什麼，讚譽怎樣的人。 二是從贊物到頌人兩者之間往往有關聯性的句子。 總結特點，讓學生掌握分辨的方法。 五、拓展套用 找找下面的文章，讀一讀，說說從哪些地方看出了“借物喻人”的寫作方法。 《茶花賦》作者：楊朔 《白楊禮讚》作者：茅盾 《桃花心木》作者：林清玄