美與幼童-從嬰幼兒看審美發生

內容簡介

《美與幼童--從嬰幼兒看審美發生(精)/點燈人兒童美學理論書系》由劉緒源和李坤姍以對談的形式合著而成，書中嚴謹科學的理論論述和鮮活生動的幼兒閱讀實例相結合，力求形成對幼兒審美心理與想像力生成的科學解讀。該書不僅可以幫助和引領父母了解0－3歲孩子閱讀行為的原因和處理訣竅，並將幼兒審美的發生與形式提升到整個人類審美的哲學高度。全書具有較強的理論創新，對談的形式又使該書充滿思想交鋒的機趣。

圖書目錄

序章兒童愛看兒童

但不愛看熟悉的環境

美國學前教育同樣忽略審美

從兒童角度進入美學研究

科學方式與哲學、美學方式

孩子怎樣看待同類與生存環境

童年奧秘與文學原理

關於方法的兩點補說

內篇

第一章節奏：最初的審美體驗

皮亞傑理路清通，並不難懂

嬰兒審美最“形式化”

為什麼原始童謠大多半通不通

童謠的節奏與童話的節奏

皮亞傑也談節奏，但未往審美深究

節奏的“鬆開”

“復演說”與“原始思維”

第二章內化：審美情感的誕生

人與動物之別：“內在性”和“無限性”

“前審美”還不是完整審美

情緒與情感兩分，審美可迎刃而解

“內化”形成，亦即節奏“鬆開”

“惡作劇”與想像力

第三章想像：幼兒審美第一要素

藹理斯與周作人的三段論

為什麼想像力發展會有關鍵期

想像即類比——縱情挪移

想像即猜測——形象演繹

想像即移情——身心投入

想像即主觀——自我中心

想像在審美中的地位

對別林斯基的一點補正

外篇

第四章形式記憶與想像力及創造性

遺忘期與大腦結構

課堂上的形式記憶

古希臘哲學受益於審美一想像

用“復演說”解“軸心時代”之謎

審美經驗與調動圖式的能力

波蘭尼的認知其實還是想像

“智的直覺”與批評中的“禪悟”

想像都一樣，成果有不同

形式記憶與人類史

第五章情感情緒身體記憶與潛意識

“常識”淡化為潛意識

思維“快進”也成潛意識

情感一隋緒一身體

為什麼顯意識更易遺忘

弗洛伊德的智慧與局限

後記

作者簡介

作家，兒童文學理論家，中國現代文學研究者

曾任《文匯月刊》編輯、《文匯讀書周報》副主編

現為《文匯報》副刊“筆會”主編

著有《兒童文學的三大母趣》《解讀周作人》《文心雕虎》等理論專著

美與幼童-從嬰幼兒看審美發生

基本介紹

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作者簡介

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