繪本舞蹈微舞劇:教學目標,舞蹈目標,教育目標,出品人,四大特點,繪本到劇本的二度創

繪本舞蹈微舞劇，簡稱微舞劇，是指繪本舞蹈研發團隊專為7-12歲的小學生而研發的微型舞劇。

微舞劇有著較強的藝術感染力，一般時長為15分鐘左右，是將舞蹈、戲劇、音樂等藝術形式進行相融合，再根據故事的情節，運用音樂及旁白進行舞蹈串聯的表演形式。

每個微舞劇以經典繪本為藍本，經由繪本到劇本的二度創作，進一步激發學生的創意思維，延用獨創的繪本導舞教學法，讓學生有豐富多元的藝術體驗，有效提高小學生的舞蹈綜合表演能力。

基本介紹

教學目標,舞蹈目標,教育目標,出品人,四大特點,繪本到劇本的二度創作,五大章節,三大環節,融合教育,微舞劇作品展示,微舞劇《彩虹花》,微舞劇《美人魚》,微舞劇《雪花樂》,微舞劇《不一樣的老師》,微舞劇《夢想並不遙遠》,微舞劇《白馬》,配套專屬學具盒,音樂卡,劇本,海報,角色卡,隊形圖,三色筆,

微舞劇滿足了小學生進階性的舞蹈學習需求，可以鍛鍊小學生的舞蹈綜合能力，全方位培養孩子的審美能力及核心素養，滿足小學生學習舞蹈的成就感和價值感。

表現：豐富舞蹈動作元素，體會角色情感，激發表演意願，加強肢體表現力。

創造：在情境中感受體驗，進行肢體動作探索和創造，即興起舞，展現自我。

欣賞：體會不同舞蹈風格及音樂風格，全方位培養鑑賞能力，提高藝術審美。

融合：通過舞蹈融合各學科及藝術學科，共同滋養孩子內心，發展核心素養。

1、發展六大核心素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新），著重培養合作能力和社會責任感。

2、與學校教育相輔相成，培養孩子樂學善學。

王紅麗，繪本舞蹈創始人、中華兒童文化藝術促進會文化發展委員會常務副秘書長、中國藝術職業教育學會社會藝術教育工作委員會副主任委員、國際創造性藝術教育與治療協會會員、國際鼓勵諮詢師、高級親職教育指導師、美國正面管教家長講師、薩提亞家庭系統療愈師。

王紅麗

首先，繪本與劇本相輔相成：繪本提供故事情境和形象，畫面供孩子觀察想像；劇本作為情節和故事主線，輔助孩子理解記憶。

其次，從繪本到劇本，培養孩子編創思維：看到經由繪本所編創出來的舞劇劇本，這個過程培養了孩子的編導思維。

最後，劇本是孩子能夠珍藏的成長記錄：孩子每學完一個微舞劇，都可以把專屬劇本保存起來，成為孩子未來美好的回憶。

繪本舞蹈每個微舞劇的結構分為五個章節，分別為序幕、開篇、發展、高潮、結局。五個章節互相呼應、環環相扣，通過劇情的起承轉合表達本單元的中心思想，引發觀眾回味。

一個微舞劇的教學過程分為三大環節：導入環節、排練環節、呈現環節。科學高效的教學流程，以孩子為中心的教學主旨，潛移默化中讓孩子理解角色和劇情，並能全情投入，實現情感表達。

每個微舞劇都有舞蹈目標和教育目標的兩項教學目標，讓每個孩子在學習舞蹈的過程中，同樣獲得心靈的成長。國小段的孩子面臨進入學校後的諸多成長挑戰，這個時候大部分成人又會比較關注成績，而忽略孩子的內心感受。每個微舞劇都讓孩子們在塑造角色的過程中，體會角色的情感，豐盈自己的內心，收穫美德和能力。

微舞劇《彩虹花》

微舞劇《美人魚》