繪出精彩人生：廣義思維導圖

內容簡介

本書基於廣義思維導圖教學實踐，從“道、法、術、器”四個層面詳細說明了廣義思維導圖在教育教學中的套用，研製開發有助於教學方式轉變的“三圖六構”課堂教學模式，形成了一本有思想引導、有理論根基、有實踐支撐，理論性與實踐性相結合的圖書。

圖書目錄

第1章思維導圖的源與流

1.1思維導圖的由來

1.2思維導圖的理論基礎

1.3廣義思維導圖的實踐形式

第2章廣義思維導圖之“道”

2.1廣義思維導圖因循教育規律

2.2廣義思維導圖推動課改落地

2.3廣義思維導圖尊崇學習規律

第3章廣義思維導圖之“法”

3.1什麼是廣義思維導圖

3.2廣義思維導圖的構成要素

3.3廣義思維導圖的作用

3.4五花八門的圖形表現

第4章廣義思維導圖之“術”

4.1廣義思維導圖之於課堂——三圖六構課堂教學模式

4.2廣義思維導圖之於課堂——各類課型中的套用

4.3廣義思維導圖之於學生——激發學生深度學習

4.4廣義思維導圖之於學生——各類導圖的套用

第5章廣義思維導圖之“器”

5.1如何繪製廣義思維導圖

5.2繪製廣義思維導圖的基本步驟

5.3繪製思維導圖的軟體

第6章廣義思維導圖套用案例

6.1廣義思維導圖套用之實驗學校篇

案例一：北京師範大學青島附屬學校

案例二：北京市延慶區第二中學

案例三：吉林省長春市第八十二中學

案例四：山西省蒲縣鴻橋中學

案例五：山東省青島市城陽區天泰城學校

案例六：山東省青島市萊西市水集中心國小

案例七：山東省青島山東路國小

6.2廣義思維導圖套用之幼稚園篇

案例一：海南省軍區幼稚園教師陳薇詩

案例二：北京御見十藝國學幼稚園教師張云云

案例三：北京市海淀區四季青常青幼稚園韓玉梅

6.3廣義思維導圖套用之國小篇

案例一：北京市昌平區第二實驗國小數學教師沈秀花

案例二：北京市海淀區前進國小英語教師洪丹

案例三：北京市延慶區八達嶺中心國小數學教師楊帆

案例四：北京市延慶區八達嶺中心國小數學教師李美

案例五：廣東深圳育才教育集團第四國小語文教師張彩霞

案例六：廣東深圳育才教育集團第四國小數學教師陳軍賢

案例七：山東省青島市山東路國小數學教師杭偉

案例八：山東省煙臺市芝罘區道恕街國小語文教師杜娟

案例九：山東省青島市城陽區實驗國小英語教師欒青

案例十：山東省青島市城陽區天泰城學校數學教師袁彩霞

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