總體國家安全觀虛擬仿真實驗教學

總體國家安全觀虛擬仿真實驗教學是西北工業大學建設的虛擬仿真實驗課程。

基本介紹

• 中文名：總體國家安全觀虛擬仿真實驗教學
• 建設院校： 西北工業大學
• 課程負責人： 楊雲霞
• 授課教師：賀苗、吳聞川、楊小勛、山磊

課程性質

課程背景

一是“保證國家安全是頭等大事”。中共中央總書記、中央國家安全委員會主席習近平在主持召開中央國家安全委員會第一次會議時首次提出總體國家安全觀和“11種安全”。習近平指出，增強憂患意識，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅持的一個重大原則。“我們黨要鞏固執政地位， 要團結帶領人民堅持和發展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事。我國國家安全內涵和外延比歷史 上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要競廣，內外因素比歷史上任何時候都要複雜，必須堅持總體國家安全觀”。二是百年未有之大變局形勢迫切要求。近年來與安全觀相關重大事件屢有發生，無論從新疆棉花事件到中印邊界爭端、從新冠疫情爆發到山地馬拉松遺難，從線上媒體與情演化到線下同頻共振，國際國內形勢愈加複雜多變，但高校的總體國家安全觀教育普遍不足，大多集中在思政課程的個別章節講授和零星課外活動,甚至相當一部分學生對此概念知之甚少，遑論踐行;更有同學因缺乏預警和疏於防範致使利益受到侵害，缺乏辨別能力的高校大學生樹立並踐行總體國家安全觀迫在眉睫。三是學校建設特色要求。西北工業大學作為重點發展國防科技的雙一流高校，有特殊的使命任務和建設方向，在建構價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體的人才培養模式過程中，尤其需要加強安全觀教育，更有利於以點帶面推廣至全省乃至全國高校的總體國家安全觀教育。四是實驗本身能夠解決真實環境的不可複製。與總體國家安全觀相關的事件如暴力事件、生命安全等，往往在高危或極端環境發生，防範演習具有高成本高消耗的特點，尤其是大型綜合訓練中的研判等都要求此主題應儘可能創設虛擬情境，更凸顯了該項目的虛擬仿真教學具有高度的必要性及實用性。

教學目標

以建構西北工業大學價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體的人才培養模式為目標開展實驗教學。

一是從西北工業大學國防特色和學科特色出發，深入貫徹習近平總書記關於總體國家安全觀的重要論述，全面落實黨中央關於加強大中小國家安全教育有關檔案精神和“將國家安全教育納入國民教育體系”的法定要求，從價值塑造層面使學生直觀了解並充分培養總體國家安全觀，促進學生對國家安全教育的價值認同，車固樹立危機意識;

二是結合西北工業大學各特色學科在國防領域中的套用，依託已建設的輿情研判、危機應對、日常警示和SAFE思創四個模組，分別從科學辨識危機、有效應對風險、增強憂患意識和安全觀測試等四個方面提升學生關於總體國家安全觀的思想認識與政策水平，使學生在深入了解有效防範化解各種重大風險的政策體系與工作機制的基礎上，初步具備科學辨識危機和有效應對風險的能力;

三是通過體驗式、沉浸式學習和互動反饋，結合感官領悟和最新信息技術的套用，引導學生通過虛擬仿真環境下的學習，培養形成對總體國家安全觀的系統認知，為進一步深刻理解、切身體會並自覺踐行總體國家安全觀打下基礎;同時培養學生主觀能動開展安全觀宣傳的意識，在增強獨立恩考能力和培養辯證發散思維的同時使總體國家安全觀成為學生思想共識和自覺行動。