2022年11月，中央網信辦印發《關於切實加強網路暴力治理的通知》指出，切實加大網暴治理力度，進一步壓實網站平台主體責任，並要求網站平台建立健全網暴預警預防機制。比較網暴和“網課爆破”可知，兩者有一定的交集，但“網課爆破”除了帶有網路暴力成分，還帶來更惡劣的後果，因此更應受到依法嚴懲。
基本介紹
- 中文名：網課爆破
- 目的：破壞教學秩序
- 行為性質：網路暴力、違法犯罪
- 組織性質：新型網路黑惡勢力
惡行定義,出現背景,性質特點,主要危害,遏制辦法,社會評價,
惡行定義
所謂“網課爆破”，簡單來說就是“入侵”線上課堂，網暴師生，擾亂教學秩序。尤其可怕的是，這一惡行甚至是有組織的。
所謂“網課爆破”，是一種新型網路入侵方式，指一或多名外來者進入直播間通過開麥辱罵、播放歌曲、刷屏刷梗、甚至播放淫穢視頻等方式來破壞線上教學秩序，這些侵入者被稱為“爆破手”。
“網課爆破”指，網課參與者泄露網課會議號和密碼，隨後不法分子有組織地“入侵”線上課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等極端方式，惡意擾亂教學秩序的行為。
出現背景
因為諸多原因，網路課堂也隨之出現在我們的教學當中，而且有著日益成為常態的趨勢。尤其是在一些特定的時段，網路課堂更是我們積極應對種種意外的得力而有效的舉措。而伴隨著網路課堂的興起，一種惡行也隨之出現，那就是“網課爆破”。
性質特點
“網課爆破”絕非簡單的惡作劇，而是涉嫌違法犯罪的性質惡劣行為。
“網課爆破小組”屬於新型網路黑惡勢力，是典型的有組織犯罪。
主要危害
“網路爆破”危害至少有三點，一是擾亂課堂秩序，破壞了原本安全、有序的教學環境，對於教師教學和學生們的知識學習都產生很大幹擾。二是不健康信息的傳遞，包括一些謾罵、黃色信息、暴力視頻等“霸屏”內容及“爆破”事件都會對老師和學生們產生巨大的心理衝擊，例如老師可能因沒能夠預防或阻止“爆破行為”而感到自責。三是產生模仿心理，對於這種網路課堂中搗亂和暴力行為，一些學生可能進行模仿，並且延伸到日常人際關係上，學會在老師課堂搗亂，欺負他人等，助長校園暴力。
遏制辦法
特別是在特殊時期，一定要加強網路的監管力度，對“網課爆破”採取零容忍態度，更要時刻關注受“網課爆破”影響師生的心理健康。”首先，學校可定期開展師生安全網路使用和心理健康類的宣傳科普，減少和避免遭受“網課爆破”風險以及不良心理健康影響，並且對遭受“網課爆破”的師生及時提供心理援助和健康教育。其次，家長們要加強對孩子們的網路使用監管，包括日常的上網娛樂時間和內容的限制等，增加陪伴和規律作息，引導文明使用網路，共同創造一個健康安全的環境。最後，學校老師和家長們應增加和學生的日常溝通，及時識別並干預學生可能存在的學業適應問題、多動衝動問題以及校園霸凌問題等，檢查他們是否在日常遭受過類似的網路暴力，根據嚴重的程度及時尋求專業幫助，而把網課信息提供給“爆破手”的學生的心理健康問題尤其值得重視。
遏制“網課爆破”除了高擎法律利劍，還應強化防範。一來，查清楚誰泄露相關信息。一些“爆破手”之所以入侵網課得逞，是因為上網課的學生向他們提供了網課會議號等信息，這種引狼入室的做法必須受到譴責。二來，相關平台提升反網破的技術手段。
法律不會無視“網課爆破”等網暴現象的蔓延，當積極介入並擔當網路空間秩序的維護者。
第一，懲治網路空間黑惡勢力是“掃黑除惡”的新任務。“網課爆破小組”屬於新型網路黑惡勢力，是典型的有組織犯罪，他們經常在網站或者群組裡做廣告。近年來，網路空間的黑惡勢力有蔓延趨勢。一方面，隨著我國“掃黑除惡”行動的深入，傳統空間的黑惡勢力已經式微而逐漸轉向網路空間。而公眾的生產、工作、生活的重心正在向網路空間傾斜，線上會議、購物、教學等活動已經成為民眾生活的一部分。另一方面，網路空間的匿名性、便捷性容易助長黑惡勢力。在網路空間，不法分子通過購買機器批量註冊的賬號、使用化名等方式隱瞞自己身份，逃避監管和追蹤。同時，網路的便捷性使組織行為更高效，在實體空間，召集同夥需要很高的交通和時間成本，但網路空間的組織聯絡成本極低，首要分子可以迅速組織成千上萬用戶統一行動。
第二，與時俱進地將網路空間納入社會秩序的保護範圍。中國現行刑法制定於1979年（1997年進行了大修改），其時代背景是工業社會，主要任務是應對傳統空間的違法犯罪。進入21世紀後，我國網際網路經濟在高歌猛進的同時也伴生了大量亂象，刑法就需要調整適用領域，明確網路空間就是社會秩序的一部分。傳統刑法保護的“社會秩序”主要是車站、醫院等物理場所的秩序，但是，隨著人類全面轉向網路時代，網路空間的生產、生活秩序也應當按照社會秩序進行保護。例如，我國刑法第190條規定的“聚眾擾亂社會秩序罪”規定：“聚眾擾亂社會秩序，情節嚴重，致使工作、生產、營業和教學、科研、醫療無法進行……”當前，工作、生產、營業和教學、科研、醫療等，已經全面轉向“實體+網路”的雙重模式，聚眾擾亂社會秩序罪中的“社會秩序”應當包括網路空間秩序。
線上、線下的教學秩序都屬於社會秩序的組成部分，“網課爆破手”在網課中罵老師，與在教室中起鬨鬧事，對課堂秩序的破壞完全一樣。換言之，對於“網課爆破手”的組織者、積極參加者（如多次參加），在造成嚴重損失時，可以按照“聚眾擾亂社會秩序罪”對其定罪。
社會評價
“網課爆破”，絕非簡單的惡作劇，而是涉嫌違法犯罪的性質惡劣行為。正如有律師所稱，“爆破手”或構成尋釁滋事。顯然，法治社會，不容邪惡橫行，一旦被坐實違法犯罪，就應該付出應有的法律代價。“網課爆破”為非作歹，早該被爆破了。依法處理，不放過任何一個環節，先拋出幾個典型案例，剎住這股歪風邪氣的同時，需求深層次治理，通過精準出擊，早日剷除“網課爆破”生存的土壤。（人民網評）
