綜合技術教育課是指民主德國普通學校課程的組成部分。主要內容為：生產勞動理論、社會主義生產導論和技術製圖。旨在進行職業定向指導，使學生自覺選擇職業。
綜合技術教育課是指民主德國普通學校課程的組成部分。主要內容為：生產勞動理論、社會主義生產導論和技術製圖。旨在進行職業定向指導，使學生自覺選擇職業。教學目標具體目標是：使學生在畢業前形成職業觀，並使之成為他們發展的方向和動...
綜合技術教育（polytechnical education），亦稱“多科工藝訓練”。普通教育中多種生產技術的一般原理、方法、技能的教育。同單一技術教育或職業技術教育相區別。旨在使學生了解現代生產的一般科學原理，掌握常用的簡單勞動工具及機器設備的技能...
20世紀70年代以來，國際上盛行的社會本位的綜合課程，主要有“科學——技術——社會課程”（簡稱STS課程）、“環境教育課程”、“國際理解教育課程”。STS教育主要關注“科學”、“技術”與“社會”三者之間的互動作用和互相影響；“環境...
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合...
是對克魯普斯卡婭關於綜合技術教育的提綱提出的意見。主張綜合技術教育須根據馬克思主義和俄國共產黨綱領，從現實需要出發加以實施。提出實現綜合技術教育與普通教育的緊密結合。闡明了實施綜合技術教育的具體措施：組織學生實地參觀電站、工廠、...
比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門原來割裂課程之間的有機聯繫，將這些課程綜合化。劉茂森教授在全國教育技術學校"十五"課題開題研討會上說：“所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務...
由美國技術教育協會主辦的73屆國際技術教育大會於2011年3月24日-26日在美國明尼蘇達州明尼阿波利斯市舉行。會議主題為“準備STEM勞動力：為了下一代”。2016年9月14日，美國研究所與美國教育部綜合了研討會與會學者對 STEM 未來十年...
在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。（教育部檔案：教基[2001]17號）☆綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、...
基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，立足於為基礎教育課程改革和發展服務，力求做到快捷、及時、求新、務實，從綜合實踐活動和勞動技術教育發展紀實報導、理論研究、教學探索等方面，為從事綜合實踐活動—勞動技術、通用技術教育的教師...
（2）分科課程與綜合課程：根據課程的組織方式，課程可以分為分科課程與綜合課程。（3）必修課程和選修課程：必修課程和選修課程是基於對學生的學習要求的角度劃分的兩類課程。（4）顯性課程與隱性課程：根據課程呈現方式的不同，課程可分...
要充分發揮信息技術對於各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。四、學校對綜合實踐活動課程的規劃與實施 （一）課程規劃 中國小校是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整體設計...
