經典小說解讀（魅力經典系列）

內容簡介

在解讀小說的選擇上集中於各版本中學語文教材中經典小說，解讀質量比同類作品更成熟，更貼近中學語文教學。既是語文教師提高文學修養的良師益友，同時能提高中學語文教師的文本解讀能力，進而提升語文教學能力。

自序小說理論：打出常軌和情感錯位1

導言解讀方法：以作者身份與文本對話1

編經典小說個案微觀分析1

《社戲》：雜文的諷刺與人性的抒情的統一3

《故鄉》：審美“故鄉”的必然失落和“新的生活”的無望嚮往8

《祝福》：禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度16

附：魯迅筆下的八種死亡30

《孔乙己》：魯迅為什麼偏愛《孔乙己》？35

《阿Q正傳》：阿Q死到臨頭還不痛苦是不真實的嗎？

——以喜劇寫悲劇47

《鑄劍》：英雄赴義的頌歌和荒謬死亡的反諷51

附：語文課本中的魯迅作品問題58

《三顧茅廬》：對英雄的詩化、神化和宿命的悲劇化65

附：魯迅是否忽視了《三國演義》的奇謀決定論？71

《林教頭風雪山神廟》：“雪”在情節中的作用75

《范進中舉》：雙重的喜劇性81

《香菱學詩》：詩話體小說89

《林黛玉進賈府》：妙在情感互動的錯位脈絡96

《山地回憶》：以進攻姿態表現親密感情101

《百合花》：在非愛情關係上的兩性心理錯位106

《陳小手》：對救命者任意槍殺的“委屈”111

《十八歲出門遠行》：尋找精神的“旅店”114

《我們看海去》：如何拉開人物心理的多維錯位121

《我們是怎樣過母親節的》：幽默、諷刺和抒情的交融123

《牆上的斑點》：以無序的自由聯想揭示思想的不自由128

《項鍊》：一個女人心靈的兩個層面134

附：美國新批評對《項鍊》的分析141

《珠寶》：假珠寶一旦變成了真的144

《麥琪的禮物》：沒有用的美146

《後一片葉子》：潦倒的畫家變成詩化的英雄153

《變色龍》：喜劇性的五次遞增159

《裝在套子裡的人》：掙不脫精神“套子”的悲喜劇166

《娜塔莎》：有情人之間的情感“錯位”172

《後一課》：表層心理與深層心理的反差184

《不會變形的金剛》：和變了形的心靈對照191

《我的叔叔于勒》：少年感覺中對叔叔三重評價的荒謬196

《藝術品》：好心導致尷尬的循環199

《黑珍珠》：生理的長大和心靈的成長203