絕對音高

絕對音高感

1、能夠區別出兩個不同音高的聲音。

2、能夠準確模仿出所聽到的聲音。

3、能知道所聽到的聲音的實際音高，並說出音名。

4、能直接唱出樂譜的實際音高。

前兩者說明有良好的聽覺，能準確模唱所聽到的聲音。

後兩者則必須有一個大腦轉換的過程，那就是把聲音正確轉換成概念，或把符號正確轉換成聲音的過程。後兩者必須經過系統嚴格的訓練才能達到聲音和概念的相互轉換。

相對音高感覺，則是指利用已知的一個音可以推斷出另一個音的感覺，或者說熟悉調式中各音的音高關係，能夠準確唱出所聽到的某一音樂片段的譜子，但對聲音的物理音高缺乏概念的轉換。

也有以下不同的層次：

1、能夠區別出兩個不同音高的聲音。

2、能夠模仿出所聽到的聲音。

3、能夠用唱名準確唱出所聽到的音樂片段。

這兩種音高感覺都是很重要的，所不同的是相對音高的感覺不能準確反映出聲音的實際音高。

對於學習鋼琴的孩子來講，相對音高感覺的建立是不怎么困難的，只要孩子在學習的過程中經常唱唱譜子就會獲得這樣的感覺。

絕對音高的感覺則需要進行一番強化訓練才能獲得，國際兒童音樂能力的培養和調查表明，3-9歲是兒童進行絕對音高訓練的敏感期。

這一時期進行一定量的科學系統的訓練一般孩子是完全能夠建立絕對音高的感覺的，12歲以後這種能力的培養成功的機會就會很小了，因此提倡兒童要早一點接受正規的音樂教育，過了這個時間即使我們付出再多的努力都是無法獲得這樣的感覺的。

已開發國家的幼稚園和國小都很重視音樂教育，他們把音樂教育看作是主要的學科。這是因為他們明白音樂能力的培養要在最佳時段里進行。

值得一提的是目前我們鋼琴學生採用的首調唱名法對於絕對音高感覺的建立是很有幫助的，只不過在學習中需要有目的地強化建立這種感覺，並採取適當的方法進行反覆的刺激，才能有所收穫。

中國大陸和中國台灣是世界上最後兩個在嚴肅音樂教育和學院音樂教育中使用簡譜和首調的國家和地區。首調對音高只有相對概念，說首調能幫助建立絕對音感是荒謬的。首調能建立的是相對音感，歐美音樂學院普遍訓練學生相對音感，相對音感學生對和聲概念較好。

非現實絕對音高

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