紡織品氣（溢）流染色過程虛擬仿真實驗是東華大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：紡織品氣（溢）流染色過程虛擬仿真實驗
- 課程負責人：趙濤
- 建設院校：東華大學
- 授課教師：楊卓、鄭亞雯、王煒、陳英
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
染色是紡織品染整加工的重要生產環節，紡織品的染色加工方式主要分為平幅和繩狀兩種方式，其中繩狀染色主要採用氣（溢）流染色設備加工完成，然而這類設備占地面積大，費用高，屬於高溫高壓設備，存在一定安全隱患，難以開展實驗教學。因此在傳統的染色教學實驗中，染色主要在燒杯或染色罐中進行，通過儀器旋轉或擺動使染液運動完成染料的上染，這和實際生產中染液及織物的循環與交換機制存在著極大的差異，不利於學生對染色設備、染液及織物循環、染料上染、工藝參數控制等知識點的理解和掌握，也使得實驗教學與實際生產嚴重脫節。此外，專業課堂教學對染色設備和染色原理的介紹基本採用平面設備圖，內容抽象，難以直觀刻畫染色原理，學習難度大；工廠實習也以參觀為主，不能動手參與實際生產過程，教學效果不理想。這些弊端嚴重影響了學生對專業知識的掌握和工程實踐能力的培養，因此有必要使學生從實際生產的視角，在實驗室基礎單元實驗的基礎上，通過學習工廠工業生產過程，使學生了解掌握染色設備及染色生產全流程工藝過程，為學生適應印染企業技術開發及生產管理等崗位打下堅實的基礎。
染色虛擬實驗教學，實現了染色生產場景的虛擬搭建，有效降低了實習成本和安全風險，突破了實驗教學時間和空間的限制，給學生充分自主學習時間，通過人機互動式的學習模式，學生能夠可視化參與到正常染色設備運行、穩態生產當中，使學生對專業實驗和實際生產都有了深刻的認識，鍛鍊提升了學生解決複雜工程問題的能力。改變教師傳統的注入式教學方式，強調“以學生為中心”的實驗教學理念，將學習資源開放，學習空間開放，以學生自主學習為主，教師指導為輔，將複雜理論簡單化，方便學生理解和吸收。
教學目標
1、掌握紡織品繩狀染色原理及染色工藝過程，了解實際大樣染色生產同實驗室小樣染色之間的區別；
2、掌握噴射溢流染色機和氣流染色機兩種典型的繩狀染色加工設備結構特點及其對染色質量的影響；
3、掌握不同纖維及結構紡織品氣（溢）流染色條件及過程參數控制，並能根據設備特點獨立設計染色工藝流程，分析影響染色質量的工藝因素。
